МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
МАОУ СОШ №140 с углубленным изучением отдельных предметов
.
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
МАОУ СОШ № 140 с углубленным изучением
отдельных предметов
Протокол №05-04-25/26 от 03.04.2026г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказ № 145 от 03.04.2026
Директор МАОУ СОШ №140
_______________ А.В.Журавлева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Духовно-нравственная культура России»
для основного общего образования
г. Екатеринбург, 2026
Пояснительная записка
1601.2.1. Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленных
в ФГОС ООО, с учётом федеральной рабочей программы воспитания.
1601.2.2. ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного
социогуманитарного образования. Для освоения содержания курса обучающиеся используют
знания, умения и способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов
«Окружающий мир» (в том числе сюжеты по истории России), «Литературное чтение»
(примеры поступков героев литературных произведений) и «Основы религиозных культур
и светской этики» на уровне начального общего образования. ДНКР преподаётся параллельно
с предметами «История (курсы «История России», «Всеобщая история», «История нашего
края»)», «Литература». Тем самым обучающиеся получают возможность систематизировать,
расширить и углубить полученные в рамках изучения социально-гуманитарных дисциплин
знания и представления о прошлом и настоящем родной страны, о роли личности
в социальных процессах и явлениях, значении духовно-нравственных ценностей
в их поступках и деятельности, влияющих на развитие страны.
1601.2.3. Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ
духовных и нравственных ценностей российского общества посредством изучения
жизненного пути отечественных государственных и общественных деятелей, выдающихся
представителей нашей культуры, учёных, военных, в том числе героев специальной военной
операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся
и сознательному определению ими своих ценностных ориентиров путём сравнения
собственной нравственной позиции с идеалами и историческими примерами служения
Отечеству.
1601.2.4. В основе построения содержания ДНКР лежат:
ценностный (аксиологический) подход к проектированию содержания учебного
предмета, смысловым стержнем которого являются традиционные российские духовнонравственные ценности (Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»), дополненные с учётом
содержания моральных норм традиционных религий России, светской этики, философских
учений;
акцент
на единстве,
сплочённости
российского
общества,
состоящего
из представителей разных народов и религиозных конфессий, имеющих общую историческую
судьбу, жизнь в настоящем и образ будущего, построенного на единых ценностях, смыслах
и идеалах;
представление в содержании предмета непрерывного исторического опыта России
(прошлое – настоящее – будущее): формирование образа будущего нашей страны не только
на основе примеров прошлого, но и через знакомство с современными примерами
нравственных качеств и поступков;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности,
традиционных российских духовно-нравственных ценностей как основы позитивной
культуры личности на примерах жизни, деятельности и поступков выдающихся российских
деятелей.
1601.2.5. Программа по ДНКР реализует следующие психолого-педагогические
и методические подходы:
концентрический характер изучения содержания учебного предмета (возвращение
к наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты на примерах разных
персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными содержательными линиями);
междисциплинарность и межпредметность построения курса (раскрытие содержания
с опорой на максимально широкий круг школьных предметов: истории, литературы,
географии, музыки, изобразительного искусства;
принципиально важным представляется привлечение сведений по истории наук
к изучению содержания предмета;
использование в преподавании ДНКР в том числе материалов о региональных
и местных выдающихся личностях и героях – носителях традиционных российских духовнонравственных ценностей (резервирование бюджета времени, создание системы вопросов
и заданий, в том числе проектного и исследовательского, творческого характера);
учет возрастно-психологических особенностей обучающихся и современной
социальной ситуации их развития (акцент на представлении информации в привычных им
знаковых системах и формах общения – рассказывание историй, блоги, социальные сети,
визуализация информации, в том числе видеоформаты и тому подобное.)
1601.2.6. Традиционные российские духовно-нравственные ценности сгруппированы
по следующим содержательным линиям, которые являются структурной основой рабочей
программы:
Россия: Родина, страна, государство;
традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья;
человек среди людей;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд;
образование и наука;
высокие нравственные идеалы личности;
активная жизненная позиция.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным российским
духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе Президента Российской
Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики
по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
представлены в таблице 1:
Таблица 241
Содержательные линии
Ценности из Указа Президента Российской
Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики
по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»
Россия: Родина, страна,
патриотизм,
государство
гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
единство народов России
Традиционные религии России
особая роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей,
высокие нравственные идеалы,
приоритет духовного над материальным
Историческая память
историческая память и преемственность поколений
и преемственность поколений
Крепкая семья
крепкая семья
Человек среди людей
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
Права и свободы, обязанности
и ответственность человека
Созидательный труд
Образование и наука
Высокие нравственные идеалы
личности
Активная жизненная позиция
взаимопомощь и взаимоуважение
жизнь,
достоинство,
права и свободы человека
созидательный труд,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу
созидательный труд,
приоритет духовного над материальным,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу
высокие нравственные идеалы
приоритет духовного над материальным
гуманизм
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР – 85 часов:
в 5 классе – 17 часов (0,5 часа в неделю),
в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Содержание обучения в 5 классе.
1601.3.1. Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовнонравственной культуры человека и общества. Традиционные ценности и идеалы – основа
духовно-нравственной культуры российского общества. Общие ценности – основа единства
нашей страны и народа. Герои – носители духовно-нравственных ценностей и идеалов.
1601.3.2. Россия – наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история – ценность и богатство России. Большая Родина
– государство, народ. Малая Родина – место, где человек родился, вырос, где живут его
близкие. Малая родина великих людей.
Многообразие народов России, единство страны и общие ценности. Взаимообогащение
и уважение традиций, дружба народов. Русский язык – основа государственности и культуры,
памяти и будущего, язык межнационального общения.
Исторический путь формирования большой страны – России. История открытий
и подвиг освоения новых территорий.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов России,
русский язык, преданность Родине.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Илья Муромец, Е.П. Хабаров, М.В. Ломоносов, Д.С. Калмыков
1601.3.3. Патриотизм – источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за её историю и культуру.
Исторические корни патриотизма в России. Традиции служения Отечеству: от былинных
богатырей до современных военных и волонтёров.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций,
ответственность за будущее страны. Патриотизм – это дела и поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству, верность,
долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
князь Александр Невский, князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин.
1601.3.4. Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Нравственный идеал
– высший образец духовных и моральных качеств, к которому стремится человек. Нормы
и заповеди традиционных религий России. Традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей. Роль православия в становлении и укреплении традиционных
ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный
покой, кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.А. Печерский, Сергий Радонежский.
1601.3.5. Семья – хранитель духовно-нравственных ценностей.
Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент семейных
отношений. Брак как союз мужчины и женщины. Святость брака в религиозной и светской
традициях. Нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение, ответственность,
доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители и дети. Родительская самоотдача.
Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность,
родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.А. Пахмутова, Н.Н. Добронравов.
1601.3.6. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. Общение
– шаг к взаимопониманию между людьми для совместной жизни. Высокие нравственные
идеалы и отношения людей в обществе. Духовно-нравственные основы общения: уважение
к собеседнику, искренность, терпимость, ответственность за сказанное слово. Радости
общения.
Дружба – важнейшая форма общения, отношений людей и нравственная ценность.
Правдивость, честность, верность, взаимное обогащение, забота о друге.
Ценности, которые раскрываются в теме: дружба, вежливость, благодарность,
общительность, надёжность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Свт. Тихон, Александр Пересвет и Родион Ослябя.
1601.3.7. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Труд как право, обязанность и призвание. Материальный и духовный труд. Ценность
и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие личностных качеств,
осознание достигнутого результата, важность результата труда для общества. Созидательный
труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие,
ответственность, инициативность, целеустремлённость, настойчивость, увлечённость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Муса Джалиль.
1601.3.8. Образование как способ передачи ценностей.
Ценность знания: важно и нужно, интересно, престижно. Образование – процесс
передачи знаний, формирование духовного мира личности. Непрерывное образование,
образование через всю жизнь.
Ценности, которые раскрываются в теме: знание, учение, саморазвитие,
интеллектуальность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
П.М. Третьяков.
1601.3.9. Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность – фундамент формирования личности. Добро и зло как
нравственные категории. Совесть как нравственный камертон.
Ценности, которые раскрываются в теме:
мораль, нравственность, добро,
справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Ф.Ф. Ушаков, Д. Донской.
1601.4. Содержание обучения в 6 классе.
1601.4.1. Россия – наша страна. Россия – Родина, страна, государство.
Родина – место, где человек родился. Страна – территория с определёнными границами,
населением и природными особенностями. Государство – политическая организация
общества.
Гражданственность – неразрывная связь человека и государства, осознание своей
принадлежности к государству. Нравственные качества гражданина: патриотизм,
ответственность, честность, активная гражданская позиция.
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу. Служение на войне: защита
Родины. Служение в мирное время: труд во имя страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: гражданственность, мужество, верность,
самопожертвование, доблесть, решительность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.В. Суворов, Петр Великий.
1601.4.2. Патриотизм – активная жизненная позиция личности. Патриотические
чувства, ценности и поступки: любовь к родной земле, гордость за её историю, сопереживание
стране, желание защищать. Патриотическое сознание. Патриотическое поведение: конкретные
действия, выражающие любовь к Родине. Подвиг на войне – высшее проявление патриотизма.
Подвиг в мирное время – ежедневное служение Отечеству.
Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость, отвага, доблесть,
самопожертвование.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
П.С. Нахимов, М.М. Тучкова, М.В. Келдыш.
1601.4.3. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. Приоритет
духовного над материальным. Подвижничество как способ нравственной жизни
и деятельности. Принципы подвижничества: служение другим, самоотверженность,
самосовершенствование через труд, молитву и добрые дела. Подвиг за веру.
Миссионеры – люди, добровольно распространяющие свою веру, культуру или идеалы
среди других народов. Цели миссионеров: распространение веры, социальная работа,
культурный обмен. Методы миссионерской работы: диалог, просвещение, гуманитарная
помощь.
Ценности, которые раскрываются в теме: самопожертвование, бескорыстие,
послушание, праведность, святость, аскетизм, смирение и терпение.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Прп. Серафим Саровский, Кирилл и Мефодий, З.В. Ермольева.
1601.4.4. Семья – мост между поколениями.
Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и будущее. Семейная память.
Семейные реликвии и семейные архивы. История семьи как часть истории страны.
Роль нравственных норм в благополучии семьи. Формирование ценностей, уважение
к старшим, доверие, ответственность, забота, поддержка, прощение.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, семейные традиции, уважение
к родителям, забота старших о младших.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
семья Расулевых, Р. Гамзатов, братья Бельские.
1601.4.5. Справедливость, милосердие и благотворительность – основание российского
общества.
Гуманизм, гуманность, человечность. Любовь – основа милосердия. Социальное
служение, благотворительность, меценатство и добровольчество. Понятие справедливости.
Правовая и социальная справедливость.
Ценности, которые раскрываются в теме: гуманизм, сострадание, сочувствие,
великодушие, милосердие, справедливость, благотворительность, щедрость, бескорыстие.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.С. Пушкин, Н.Ф. Гамалея, Дарья Севастопольская, В.А. Хавкин.
1601.4.6. Права и обязанности человека и гражданина.
Естественные права человека. Жизнь – священный дар. Достоинство человека.
Недопустимость унижения достоинства других людей.
Человек в обществе: связь прав и обязанностей. Обязанности человека в обществе,
семье.
Ценности, которые раскрываются в теме: жизнь, достоинство, права и свободы
человека, обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Свт. Лука Войно-Ясенецкий, Р. Зорге.
1601.4.7. Труд на благо общества.
Профессия – вид трудовой деятельности. Профессионализм – навыки и знания
в определённой области, умения применять их в практической деятельности. Нравственные
ориентиры в профессии. Ответственность, умение взаимодействовать с людьми.
Трудовой подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций, работа в условиях войны,
социальная работа.
Ценности, которые раскрываются в теме: мастерство, профессионализм, репутация,
добросовестность, компетентность, признание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Д.И. Менделеев, С.П. Королев, Ж.Е. Тулаев.
1601.4.8. Образование – ценность для человека и общества.
Образование – основа формирования личности в обществе. Образование – фактор
выбора жизненного пути и профессии. Образование и самообразование. Самообразование –
путь к личному и профессиональному росту, успеху.
Ценности, которые раскрываются в теме: образование, развитие и саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
К.Э. Циолковский, Р.С. Акчурин.
1601.4.9. Нравственные основы поведения.
Нравственный кодекс человека. Благородство – высокий уровень нравственности
человека. Моральные запреты и нравственные идеалы. Золотое правило нравственности.
Нравственный выбор и поступки личности. Святость, героизм, честь, смирение – формы
реализации нравственного идеала.
Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные идеалы, приоритет
духовного над материальным, нравственность, мораль, нравственный выбор, благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Св. Иулиания Лазаревская, М.А. Шолохов, Н.И. Путилов,
Ю.А. Гагарин,
Н.Ф. Филатов.
1601.4.10. Позитивное отношение к жизни.
Жизнь как радость существования и осуществления. Радость – эмоция и способ
восприятия мира вокруг нас. Преодоление жизненных трудностей. Оптимизм и юмор. Счастье.
Ценности, которые раскрываются в теме: радость, жизнестойкость, удача, активная
жизненная позиция, жизнерадостность, позитивное восприятие мира, счастье.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Г.А. Потёмкин, А.П. Маресьев.
1601.4.11. Преемственность поколений и историческая память. Преемственность
поколений – путь сохранения и развития общества. Роль предшествующих поколений в жизни
страны. Традиция – основа культуры. Традиции семьи и национальные традиции.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности. Традиция народа – единство
прошлых, настоящих и будущих поколений. Сохранение и передача свидетельств истории,
культурного наследия. Историческое сознание и память. Формы сохранения исторической
памяти.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая память, преемственность
поколений, традиции.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Владимир Святой, П.С. Котляревский, В.И. Суриков.
1601.5. Содержание обучения в 7 классе.
1601.5.1. Россия – государство-цивилизация.
Особенности духовно-нравственной культуры России. Россия в мировом сообществе
цивилизаций. Суверенитет России. Вклад России в развитие мировой цивилизации.
Всемирное и цивилизационное значение русской культуры. Русский мир. Русский язык
и культура за границами России.
Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир, культура.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
И.П. Павлов, И.В. Курчатов, Д.Д. Шостакович.
1601.5.2. Патриотизм – основа общероссийской идентичности.
Патриотизм – фундамент, опора общества и государства. Патриотизм – цементирующая
идея, основанная на уважении и защите родной истории, её традиций и обычаев.
Индивидуальная доблесть, народный героизм в истории России. От воинской доблести –
к гражданской ответственности. Проявления патриотизма в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь, слава, общероссийская
идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Г.К. Жуков, Н.Н. Кузнецов, А.В. Орлов.
1601.5.3. Традиционные религии России в истории страны.
Религии – источник формирования традиционных ценностей России. Стремление
к достижению гармонии, духовности, любви во взаимоотношениях между людьми. Роль
традиционных религий России в сплочении общества, духовном, историческом и культурном
развитии России. Деятельность православной церкви в трудные моменты российской истории.
Ценности, которые раскрываются в теме: гармония, духовность, воздержание,
скромность, мудрость, сплочённость, святость, праведность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Патриарх Гермоген, Дондук Даши хан, Шихабуддин Марджани.
1601.5.4. Крепкая семья – ценность российского общества.
Традиционные ценности как основа семейной жизни. Многодетность – традиционная
ценность народов и основных религий России. Трудности и радости многодетной семьи.
Семейные династии, их роль в жизни российского общества.
Ценности, которые раскрываются в теме: многодетная семья, сплочённость семьи,
преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Семья Александра III, А.Н. Туполев.
1601.5.5. Коллективизм и солидарность российского общества.
Коллективизм и солидарность – основа общественной жизни России. Коллективизм –
приоритет общественного блага над личным. Солидарность – общность целей и интересов,
активное сочувствие общим действиям и идеям. Взаимопомощь как нравственная обязанность
и добровольный выбор.
Проявления коллективизма и солидарности в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм, солидарность, единство,
взаимопомощь, способность работать в команде, альтруизм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.Д. Барклай-де-Толли, К.Д. Ушинский, А.Н. Косыгин.
1601.5.6. Свобода и ответственность человека в обществе.
Свобода как основа личной и общественной жизни. Свобода – возможность сделать
выбор, следуя своим интересам и духовно-нравственным ценностям общества. Свобода
и ответственность в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля, ответственность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Г.С. Уланова, И.Л. Деген.
1601.5.7. Труд и творчество.
Творческий потенциал человека. Особенности творческой деятельности. Духовное
творчество. Искусство. Изобретательство и техническое новаторство. Прорыв за пределы
возможного. Ответственность творца.
Ценности, которые раскрываются в теме: успех, дерзновение, творчество, талант,
изобретательность, вдохновение, интуиция.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.Д. Папанов, В.К. Арсеньев, Б.В. Раушенбах.
1601.5.8. Научные достижения как ценность.
Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и прогресс. Научные
результаты как основа современных технологий производства. Этика науки и социальная
ответственность учёного. Научное наследие российских учёных, их место в мировой науке.
Вклад российской науки в благополучие страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание, ответственность,
созидательный труд, служение Отечеству, ответственность за судьбу Отечества.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Н.Г. Басов, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Н.П. Бехтерева.
1601.5.9. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Красота человека (внутренняя и внешняя). Настойчивость, умение завершать начатое,
самостоятельность, сила воли, дисциплина – важные качества гармоничного развития
личности.
Физическое развитие и саморазвитие личности. Здоровье и здоровый образ жизни как
ценность. Умственное и интеллектуальное развитие и саморазвитие. Нравственное
самосовершенствование личности.
Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, физическая культура, мудрость,
саморазвитие, самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Н.Э. Гаджимагомедов, С.Ю. Тетюхин, В.Г. Грабин, Ф.М. Достоевский.
1601.5.10. Смысл жизни.
Что является целью жизни. Жизненные смыслы, цели и стратегии человека.
Способность мечтать и воплощать мечту в жизнь.
Ценности, которые раскрываются в теме: мечта, смелость, независимость,
предусмотрительность, упорство в достижении цели, энтузиазм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
З. Космодемьянская, Л.И. Яшин.
1601.5.11. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Историческое самосознание – гордость за достижения прошлого, осмысление настоящего,
основа построения будущего России. Память о трудовых и воинских подвигах многих
поколений россиян.
Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников истории и культуры.
Историческое самосознание общества и противодействие фальсификациям истории.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая судьба российского народа,
историческая память и преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
К.К. Рокоссовский, Екатерина II, П. Флоренский.
1601.5.12. Единство системы ценностей России.
Традиционные духовно-нравственные ценности – основа суверенитета и процветания
современной России, условие ее будущего существования и развития.
Ценности, которые раскрываются в теме: традиционные духовно-нравственные
ценности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
О.С. Качура.
Планируемые результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного
общего образования.
1601.6.1. К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи знаний
и ценностей будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических личностей,
осознание их вклада в развитие России, уважение к защитникам Отечества;
в сфере гражданского воспитания: осмысление исторических примеров гражданского
служения Отечеству;
готовность
к выполнению
обязанностей
гражданина:
представление
об основных правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
в сфере духовно-нравственного воспитания: понимание традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, создающих общую систему координат жизни человека
в обществе, основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых
в традиционных религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного пространства;
в сфере эстетического воспитания: понимание ценности отечественной культуры
и искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения;
в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни и необходимости её сохранения;
сформированность представления об идеалах гармоничного физического и духовного
развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
в сфере трудового воспитания: уважение к труду и результатам трудовой деятельности
человека;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования
и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания
о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;
овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей прошлого
и настоящего с позиций историзма и традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.
1601.6.2. В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, способность использовать
их в учебной, познавательной и социальной практике.
1601.6.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и поступков людей
в различные исторические эпохи;
определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать
выводы.
1601.6.2.2.
У обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять познавательную задачу;
намечать путь её решения,
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат
с имеющимся знанием.
1601.6.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и интерпретировать
учебную
и внеучебную информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.
1601.6.2.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном
тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
1601.6.2.5. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные
и индивидуальные учебные проекты и исследования, направленные на изучение исторических
личностей, в том числе на материале семейных архивов, региональной истории;
определять свою роль в совместной деятельности (с учётом предпочтений
и возможностей всех участников взаимодействия), координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
1601.6.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
и самоконтроля в части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и определять
способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, делать выбор
и брать ответственность за решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов
деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, вносить
коррективы в свою работу с учётом установленных ошибок, возникших трудностей.
1601.6.2.7. У обучающегося будут сформированы умения в сфере эмоционального
интеллекта, принятия себя и других в части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности
исторических личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы действий
других людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учётом позиций и мнений
других участников общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая.
1601.6.3. Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне
основного общего образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных
российских духовно-нравственных ценностей как основы формирования внутренней позиции
и целостного мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога, гражданственность,
Родина, единство народов России, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, долг,
нравственные идеалы традиционных религий России, сохранение исторической памяти
и преемственность поколений, крепкая семья, брак – союз мужчины и женщины,
многодетность, семейное счастье, приоритет духовного над материальным, коллективизм,
солидарность, соборность, взаимопомощь и взаимоуважение, человечность, милосердие,
жизнь, права и обязанности человека, честь, достоинство, свобода, ответственность,
созидательный труд, профессионализм, творчество, знание, образование, самообразование,
наука, социальная ответственность учёного, добро, справедливость, совесть, нравственное
самосовершенствование, гармонично развитая личность, внутренняя и внешняя красота,
здоровье;
позитивное отношение и принятие традиционных российских духовно-нравственных
ценностей;
применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в том числе
готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и оценивать своё
поведение в соответствии с ними;
знание о выдающихся исторических личностях, современниках, понимание значимости
их героических поступков для жизни общества;
умение
показывать
на примерах
связь
между
поступками
личности
и системой её ценностей и религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических деятелей
и современников с позиции традиционных российских духовно-нравственных ценностей,
с учётом осознания исторического значения и последствий их поступков для российского
общества и государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической памяти
и преемственности поколений как основы непрерывного развития российского общества
и государства в прошлом, настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению единства нашей
многонациональной и многоконфессиональной страны.
1601.6.4. Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе:
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение курса «Духовно-нравственная культуры России», иметь
представление о содержании данного курса, знать и уметь объяснять смысл и значение
изучаемых традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия – наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального
Российского государства, различать понятия «большая» Родина» и »малая Родина»;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, знать
и понимать, что язык - это основа культуры, памяти, межнационального общения;
обосновать важность русского языка для существования государства и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей
и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей
и наших современников.
Тема. Патриотизм – источник духовной силы народа.
Понимать и раскрывать понятие «патриотизм»;
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и государства;
знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников для жизни российского общества и государства
в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных религий
России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников с системой их ценностей и религиозных убеждений.
Тема. Семья – хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл терминов «семья», «брак»;
раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей
и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Знать и понимать смысл терминов «общение», «дружба», раскрывать эти понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей
и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл терминов «труд, материальный и духовный», «созидательный
труд», раскрывать понятия, рассказывать о важности результата труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия «образование», высказывать суждение о ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
важность образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий «мораль», «нравственность», «совесть»;
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
1601.6.5. Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе:
Тема. Россия – наша страна.
Характеризовать понятия «Родина», «страна», «государство», «гражданственность»,
объяснять их взаимосвязь;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм – активная жизненная позиция личности.
Характеризовать понятие «патриотизм»;
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
высказывать суждение о значении активной жизненной позиции личности в обществе,
приводить примеры патриотического поведения, охарактеризовать понятия «военный подвиг»,
«подвиг в мирное время», обосновывать их важность, приводить примеры их проявлений,
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Знать и раскрывать понятия «подвижничество», «миссионеры», характеризовать
принципы подвижничества, приводить примеры подвига за веру;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей и религиозных
убеждений;
определять историческое значение и последствия деятельности и поступков изучаемых
исторических деятелей и наших современников для российского общества и государства
в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Семья – мост между поколениями.
Характеризовать семейные традиции, обосновывать их важность как ключевых
элементов семейных отношений;
рассказывать о семейных традициях, реликвиях собственной семьи;
понимать взаимосвязь истории семьи с историей своей страны;
обосновывать важность семейных традиций для трансляции духовно-нравственных
ценностей;
показывать на примерах исторических личностей и наших современников роль
нравственных норм в благополучии семьи, высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность – основание российского
общества.
Раскрывать понятия «гуманизм, милосердие, благотворительность, меценатство
и добровольчество»;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников
в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия
в их поведении, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина.
Раскрывать понятия «права человека», «естественные права человека», понимать
необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить связь между правами и обязанностями человека
в обществе, семье;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд на благо общества.
Раскрывать понятия «труд», «профессия», характеризовать профессиональные качества
человека, высказывать суждения о нравственных ориентирах в профессии, приводить
примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование – ценность для человека и общества.
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности
и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом
человека;
понимать взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным развитием
общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные основы поведения.
Раскрывать понятия «нравственность», «золотое правило нравственности», приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
сравнивать поступки изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять
сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни.
Раскрывать такие понятия, как радость, оптимизм, счастье;
рассказывать о поступках преодоления жизненных трудностей и фактах биографии
изучаемых исторических личностей и наших современников ;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников
в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия
в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память.
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности как
ориентиры поведения людей в прошлом, настоящем и будущем;
давать краткое описание различных форм исторической памяти о выдающихся
исторических деятелях России;
объяснять роль предшествующих поколений России в жизни страны, формировании
традиций и традиционных духовно-нравственных ценностей;
высказывать аргументированные суждения о традициях российского народа как основе
единства прошлых, настоящих и будущих поколений.
1601.6.6. Предметные результаты изучения ДНКР в 7 классе:
Тема. Россия – государство-цивилизация.
Формулировать основные особенности Российского государства с использованием
исторических фактов и духовно-нравственных ценностей;
рассказывать о значении русской культуры;
объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей как
основы суверенитета и процветания современной России, условия её будущего развития.
Тема. Патриотизм – основа общероссийской идентичности.
Характеризовать понятие патриотизма как фундамента, общества и государства;
раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
такие понятия как «доблесть», «героизм», «гражданская ответственность»;
выражать собственное отношение к поступкам и деятельности исторических
личностей и наших современников с учетом обстоятельств исторической эпохи
и традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны.
Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных религий России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей
или наших современников от системы их ценностей и религиозных убеждений;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Крепкая семья – ценность российского общества.
Характеризовать традиционные ценности семейной жизни, обосновывать важность
крепкой семьи для общества и государства, рассказывать о семейных династиях, на примерах
изучаемых исторических личностей или наших современников высказывать суждения об
их роли в жизни российского общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества.
Раскрывать понятия «коллективизм», «солидарность», давать им краткую
характеристику, приводить примеры проявления коллективизма и солидарности в истории
России;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе.
Раскрывать понятия «свобода и »ответственность», давать им краткую характеристику,
высказывать суждения о значимости данных понятий в обществе;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей
или наших современников от системы их ценностей;
приводить примеры проявления свободы и ответственности в жизни общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд и творчество.
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
объяснить взаимосвязь труда и творчества;
высказывать суждения о важность творчества как одного из факторов реализации
духовно-нравственных ценностей человека;
приводить примеры творческой деятельности изучаемых исторических личностей
и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Научные достижения как ценность.
Раскрывать и характеризовать понятия «наука», «прогресс», «этика науки»;
рассказывать про научное наследие российских учёных;
высказывать суждения об ответственности учёных в современном обществе;
приводить примеры научных открытий изучаемых исторических личностей и наших
современников, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Раскрывать и характеризовать основные качества гармоничного развития личности;
приводить примеры гармоничного развития изучаемых исторических личностей
и наших современников;
высказывать суждения о значимости нравственного самосовершенствования личности
для общества и государства, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение
к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Смысл жизни.
Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших современников,
которые сумели воплотить свою мечту в жизнь;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Характеризовать понятие «культурное наследие страны»;
объяснять значение и важность сохранения исторической памяти и преемственности
поколений для укрепления единства страны и защиты её истории;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших современников,
которые сохраняют культурное наследие и формируют историческое самосознание.
Тема. Единство системы ценностей России.
Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых выдающихся исторических личностей
и наших современников в ситуациях нравственного выбора;
понимать и объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных
ценностей как основы суверенитета и процветания современной России, условия её будущего
развития.
Поурочное планирование.
1601.7.1. Поурочное планирование. 5 класс.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Тема урока
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Россия – наша Родина. 4 часа.
Большая и малая Родина.
1
Многообразие народов России, единство страны и общие
1
ценности.
Русский язык – основа государственности, культуры, памяти
1
и будущего.
Освоение России – история мужества и любознательности.
1
Патриотизм – источник духовной силы народа. 2 часа.
Патриотизм – любовь к Родине. Традиции служения Отечеству.
1
Патриотизм – не в словах, а в делах и поступках человека.
1
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 2 часа.
Нормы и заповеди традиционных религий России.
1
Православие – духовный стержень русской цивилизации.
1
Семья – хранитель духовно-нравственных ценностей. 1 час.
Семья – хранитель традиционных ценностей и любви.
1
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. 2 часа.
Общение – шаг к взаимопониманию между людьми для
1
совместной жизни.
Дружба в жизни человека.
1
Труд как ценность: от усилий к достижениям. 1 час.
Ценность и радости труда.
1
Образование как способ передачи ценностей. 1 час.
Ценность знания: важно и нужно, интересно, престижно.
1
Важнейшие нравственные категории. 2 часа.
Добро и зло как нравственные оценки поступков человека.
1
Совесть как нравственный камертон.
1
Повторительно-обобщающий урок.
1
Поурочное планирование. 6 класс.
№
1
2
3
4
5
6
7
Таблица
Количество
часов
1
Тема урока
Таблица 243
Количество
часов
1
Введение. Россия – Родина, страна, государство.
Россия – наша страна. 2 часа.
Гражданственность – неразрывная связь человека, государства
и общества.
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу.
Патриотизм – активная жизненная позиция личности. 3 часа.
Патриотические чувства и ценности.
Патриотическое поведение.
Подвиг на войне и в мирное время.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. 3 часа.
Подвижничество как способ нравственной жизни и деятельности.
Подвиг за веру.
1
1
1
1
1
1
1
8
Миссионеры русской православной церкви.
1
Семья – мост между поколениями. 3 часа.
9
Семейные традиции и семейная память.
1
10
История семьи как часть истории страны.
1
11
Роль нравственных норм в благополучии семьи.
1
Справедливость, милосердие и благотворительность – основание российского общества. 4
часа.
12
Любовь – основа милосердия.
1
13
Социальное служение.
1
14
Благотворительность, меценатство и добровольчество.
1
15
Правовая и социальная справедливость.
1
Права и обязанности человека и гражданина. 2 часа.
16
Естественные права человека.
1
17
Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
1
Труд на благо общества. 3 часа.
18
Профессия – вид трудовой деятельности.
1
19
Мастер своего дела.
1
20
Трудовой подвиг.
1
Образование – ценность для человека и общества. 2 часа.
21
Образование – основа формирования личности в обществе.
1
22
Самообразование.
1
Нравственные основы поведения. 5 часов.
23
Нравственный кодекс человека.
1
24-25 Нравственный выбор и поступки личности.
2
26-27 Святость и героизм.
2
Позитивное отношение к жизни. 2 часа
28
Жизнь как радость существования и осуществления.
1
29
Счастье.
1
Преемственность поколений и историческая память. 3 часа
30
Преемственность поколений – путь сохранения и развития
1
общества.
31
Традиции народа – единство прошлых, настоящих и будущих
1
поколений.
32
Формы сохранения исторической памяти.
1
33-34 Повторительно-обобщающий урок.
1
Поурочное планирование. 7 класс.
№
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Россия – государство-цивилизация. 3 часа.
Россия в мировом сообществе цивилизаций.
Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.
Русский язык и культура за границами России.
Патриотизм – основа общероссийской идентичности. 3 часа.
Патриотизм – фундамент, опора общества и государства.
Индивидуальная доблесть и народный героизм в истории России.
От воинской доблести – к гражданской ответственности.
Традиционные религии России в истории страны. 3 часа
Религии – источник формирования традиционных ценностей
России.
Таблица 244
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Роль традиционных религий России в сплочении общества,
духовном, историческом и культурном развитии России.
Деятельность православной церкви в трудные моменты
российской истории.
Крепкая семья – ценность российского общества. 2 часа.
Трудности и радости многодетной семьи.
Семейные династии в истории России.
Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа.
Коллективизм – приоритет общественного блага над личным.
Солидарность – общность целей и интересов.
Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный
выбор.
Свобода и ответственность. 2 часа.
Свобода как основа личной и общественной жизни.
1
Свобода и ответственность в обществе.
Труд и творчество. 3 часа.
Творческий потенциал человека.
Духовное творчество.
Изобретательство и техническое новаторство.
Научные достижения как ценность. 3 часа.
Наука и прогресс.
Научное наследие российских ученых, их место в мировой науке.
Этика науки и социальная ответственность ученого.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4 часа.
Красота человека (внутренняя и внешняя).
Физическое развитие и саморазвитие личности.
Умственное и интеллектуальное развитие человека.
Нравственное самосовершенствование личности.
Смысл жизни. 2 часа.
Жизненные смыслы, цели и стратегии человека.
Способность мечтать и воплощать мечту в жизнь.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
3 часа.
Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений
россиян.
Сохранение культурного наследия страны.
Историческое самосознание общества и противодействие
фальсификациям истории.
Единство системы ценностей России.
Защита проектных и исследовательских работ.
Повторительно-обобщающий урок.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
