МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
МАОУ СОШ №140 с углубленным изучением отдельных предметов

ПРИНЯТО
На заседании Педагогического
совета.
Протокол №6
от «26» августа 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Журавлева А.В.
Приказ №378 от «26» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4051304)
учебного предмета «Музыка»
для обучающихся 1-4 классов

Составитель:
МО учителей начальных классов

г. Екатеринбург 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным
способом коммуникации особенно важна музыка для становления личности
обучающегося – как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного
мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо заложить
основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о
многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и
общества. В содержании программы по музыке представлены различные пласты
музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том числе
наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка
кино и другие). Наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства
является практическое музицирование – пение, игра на доступных музыкальных
инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной музыкальной
деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального языка,
понимание основных жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся с некоторым
количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных произведений,
фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии). Программа по
музыке формирует эстетические потребности, проживание и осознание тех особых
мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые
несѐт в себе музыка.
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем
произведения является уникальным психологическим механизмом для формирования
мировоззрения обучающегося опосредованным недирективным путѐм. Ключевым
моментом при составлении программы по музыке является отбор репертуара, который
должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный
уровень, соответствие системе традиционных российских ценностей.
Одним из наиболее важных направлений программы по музыке является развитие
эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и
художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность,
рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по музыке
принадлежит игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий
спектр конкретных приѐмов и методов, внутренне присущих самому искусству – от
традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым
импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей, элементов
музыкального языка, композиционных принципов.
Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной культуры как
части общей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального
обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания
специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями
эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через
творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру
другого человека через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
 становление системы ценностей, обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;

 развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание
значения музыкального искусства как универсального языка общения,
художественного отражения многообразия жизни;
 формирование творческих способностей ребѐнка, развитие внутренней
мотивации к музицированию.
Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего образования:
 формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасноев жизни и
в искусстве;
 формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация
взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные формы
музицирования;
 формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов,
приобщение к традиционным российским духовно-нравственным ценностям
через собственный внутренний опыт эмоционального переживания;
 развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и
регулятивными
универсальными
учебными
действиями,
развитие
ассоциативного мышления и продуктивного воображения;
 овладение предметными умениями и навыками в различных видах
практического музицирования, введение обучающегося в искусство через
разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе: слушание
(воспитание грамотного слушателя), исполнение (пение, игра на музыкальных
инструментах); сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);
музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное
моделирование), исследовательские и творческие проекты;
 изучение закономерностей музыкального искусства: интонационнаяи жанровая
природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального
языка;
 воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры;
 расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной
культуре России, ее регионов, этнических групп, малой родины, а также к
музыкальной культуре других стран, культур, времѐн и народов.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа построения
учебного материала и допускает вариативный подход к очерѐдности изучения модулей,
принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено восемью модулями
(тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1 «Народная музыка России»;
модуль № 2 «Классическая музыка»;
модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
вариативные:
модуль № 4 «Музыка народов мира»;
модуль № 5 «Духовная музыка»;
модуль № 6 «Музыка театра и кино»;
модуль № 7 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Модульный принцип
допускает перестановку блоков, перераспределение количества учебных часов между
блоками. Вариативная компоновка тематических блоков позволяет существенно
расширить формы и виды деятельности за счѐт внеурочных и внеклассных мероприятий –

посещений театров, музеев, концертных залов, работы над исследовательскими и
творческими проектами. В таком случае количество часов, отводимых на изучение данной
темы, увеличивается за счѐт внеурочной деятельности в рамках часов, предусмотренных
эстетическим направлением плана внеурочной деятельности образовательной
организации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки - 135 часов:
в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю),
во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
При разработке рабочей программы по музыке образовательная организация
вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с организациями
системы дополнительного образования детей, учреждениями культуры, организациями
культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
Освоение программы по музыке предполагает активную социокультурную
деятельность обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах,
театрализованных действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими
учебными предметами, как «Изобразительное искусство», «Литературное чтение»,
«Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный
язык» и другие.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Народная музыка России»
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания
национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в музыку от
родного порога» предполагают, что отправной точкой для освоения всего богатства и
разнообразия музыки должна быть музыкальная культура родного края, своего народа,
других народов нашей страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное
освоение основ традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от
материнского и детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое
внимание необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки,
научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоу-программ,
эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край, в котором ты живѐшь
Содержание: Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные
инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
 разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей местности,
песен, посвящѐнных своей малой родине, песен композиторов-земляков;
 диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
 вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение
краеведческого музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор
Содержание: Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский фольклор
(игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
 разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;

 участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору учителя
могут быть освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ѐжка», «Заинька» и
другие);
 сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового
детского фольклора;
 вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на
простых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным
народным песням;
Русские народные музыкальные инструменты
Содержание: Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель,
гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских
народных инструментов;
 определение на слух тембров инструментов;
 классификация на группы духовых, ударных, струнных;
 музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
 двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
 слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых
присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание голосам народных
инструментов;
 вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных инструментах;
посещение музыкального или краеведческого музея; освоение простейших
навыков игры на свирели, ложках.
Сказки, мифы и легенды
Содержание: Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Сказки и
легенды о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с манерой сказывания нараспев;
 слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;
 в инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций
речитативного характера;
 создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным
произведениям;
 вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя:
отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например, якутского
Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского эпоса);
просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин, сказаний;
речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента сказки, былины.
Жанры музыкального фольклора
Содержание: Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые,
колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
 различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров:
колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;
 определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп,
ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей;
 определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп
(духовые, ударные, струнные);

 разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к фольклору
разных народов Российской Федерации;
 импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими
жестами, на ударных инструментах);
 вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах (свирель)
мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи.
Народные праздники
Содержание: Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере
одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя внимание обучающихся
может быть сосредоточено на русских традиционных народных праздниках (Рождество,
Осенины, Масленица, Троица) и (или) праздниках других народов России (Сабантуй,
Байрам, Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
 разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной
традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены традиционные игры
территориально близких или, наоборот, далѐких регионов Российской
Федерации);
 вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о символике
фольклорного праздника;
 посещение театра, театрализованного представления;
 участие в народных гуляньях на улицах родного города, посѐлка.
Первые артисты, народный театр
Содержание: Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
 чтение учебных, справочных текстов по теме;
 диалог с учителем;
 разучивание, исполнение скоморошин;
 вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального
спектакля; творческий проект – театрализованная постановка.
Фольклор народов России
Содержание:Музыкальные традиции, особенности народной музыки республик
Российской Федерации (по выбору учителя может быть представлена культура 2–3
регионов Российской Федерации.Особое внимание следует уделить как наиболее
распространѐнным чертам, так и уникальным самобытным явлениям, например:
тувинское горловое пение, кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в
музыке республик Поволжья, Сибири). Жанры, интонации, музыкальные инструменты,
музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с особенностями музыкального фольклора различных народностей
Российской Федерации;
 определение характерных черт, характеристика типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
 разучивание песен, танцев, импровизация ритмических аккомпанементов на
ударных инструментах;
 вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи;
 творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальному творчеству народов России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов

Содержание: Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке
композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики;
 чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
 слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров и
интонаций;
 определение приѐмов обработки, развития народных мелодий;
 разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
 сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском
варианте;
 обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе сравнения;
 вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение фотографий
подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись)
с творчеством современных художников, модельеров, дизайнеров, работающих
в соответствующих техниках росписи.
Модуль № 2 «Классическая музыка»
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой музыкальной
классики составляют золотой фонд музыкальной культуры. Проверенные временем
образцы камерных и симфонических сочинений позволяют раскрыть перед
обучающимися богатую палитру мыслей и чувств, воплощѐнную в звуках музыкальным
гением великих композиторов, воспитывать их музыкальный вкус на подлинно
художественных произведениях.
Композитор – исполнитель – слушатель
Содержание: Композитор. Исполнитель. Особенности их деятельности, творчества.
Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила поведения в концертном
зале.
Виды деятельности обучающихся:
 просмотр видеозаписи концерта;
 слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
 диалог с учителем по теме занятия;
 «Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений), игра «Я –
композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических фраз);
 освоение правил поведения на концерте;
 вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или одноклассника,
обучающегося в музыкальной школе, с исполнением краткого музыкального
произведения; посещение концерта классической музыки.
Композиторы – детям
Содержание: Детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б.
Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:
 слушание музыки,
определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором;
 подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
 определение жанра;
 музыкальная викторина;
 вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со
словами;
разучивание,
исполнение
песен;
сочинение
ритмических

аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера.
Оркестр
Содержание: Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижѐр, партитура,
репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
 слушание музыки в исполнении оркестра;
 просмотр видеозаписи;
 диалог с учителем о роли дирижѐра,«Я – дирижѐр» – игра-имитация
дирижѐрских жестов во время звучания музыки;
 разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
 вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре; работа
по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.
Музыкальные инструменты. Фортепиано
Содержание: Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет»
названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин,
синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с многообразием красок фортепиано;
 слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
 «Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время звучания
музыки;
 слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
 демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы
тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами);
 вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем инструмент
– наглядная демонстрация внутреннего устройства акустического пианино;
«Паспорт инструмента» – исследовательская работа, предполагающая подсчѐт
параметров (высота, ширина, количество клавиш, педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта
Содержание: Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для
флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра (например, «Шутка» И.С.
Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических
музыкальных инструментов;
 слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантовинструменталистов;
 чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных
инструментах, истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Содержание: Певучесть тембров струнных смычковых инструментов.
Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера,
изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
 игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
 музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их авторов,
определения тембров звучащих инструментов;
 разучивание, исполнение песен, посвящѐнных музыкальным инструментам;

 вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт
инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание внешнего
вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нѐм.
Вокальная музыка
Содержание: Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное
отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни,
вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Виды деятельности обучающихся:
 определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские, женские),
тембров голосов профессиональных вокалистов;
 знакомство с жанрами вокальной музыки;
 слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
 освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
 вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона;
 проблемная ситуация: что значит красивое пение;
 музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных произведений и их
авторов;
 разучивание, исполнение вокальных произведений композиторов-классиков;
 вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс юных
вокалистов.
Инструментальная музыка
Содержание: Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом.
Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;
 слушание произведений композиторов-классиков;
 определение комплекса выразительных средств;
 описание своего впечатления от восприятия;
 музыкальная викторина;
 вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; составление
словаря музыкальных жанров.
Программная музыка
Содержание: Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
 слушание произведений программной музыки;
 обсуждение музыкального образа, музыкальных средств, использованных
композитором;
 вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение небольших
миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по заданной
программе.
Симфоническая музыка
Содержание: Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония,
симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с составом симфонического оркестра, группами инструментов;
 определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
 слушание фрагментов симфонической музыки;
 «дирижирование» оркестром;
 музыкальная викторина;
 вариативно: посещение концерта симфонической музыки; просмотр фильма об
устройстве оркестра.

Русские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из
их биографии;
 слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений;
 круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
 наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;
 чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
 вокализация тем инструментальных сочинений; разучивание, исполнение
доступных вокальных сочинений;
 вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из
их биографии;
 слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений;
 круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
 наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;
 чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
 вокализация тем инструментальных сочинений;
 разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
 вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя
Содержание: Творчество выдающихся исполнителей-певцов, инструменталистов,
дирижѐров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической музыки;
 изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
 сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в
исполнении разных музыкантов;
 беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель»;
 вариативно: посещение концерта классической музыки;
 создание коллекции записей любимого исполнителя.
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного
исследования обучающимися психологической связи музыкального искусства и
внутреннего мира человека. Основным результатом его освоения является развитие
эмоционального интеллекта обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и
их оттенков, осознание собственных душевных движений, способность к сопереживанию
как при восприятии произведений искусства, так и в непосредственном общении с
другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс выразительных средств

музыкальных жанров выступают как обобщѐнные жизненные ситуации, порождающие
различные чувства и настроения. Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного,
пробуждение и развитие эстетических потребностей.
Красота и вдохновение
Содержание: Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение.
Музыка – возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой.
Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
 диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
 слушание музыки, концентрация на еѐ восприятии, своѐм внутреннем
состоянии;
 двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы
распускаются под музыку»;
 выстраивание хорового унисона – вокального и психологического;
 одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по руке
дирижѐра;
 разучивание, исполнение красивой песни;
 вариативно: разучивание хоровода
Музыкальные пейзажи
Содержание: Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей.
Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких
оттенков настроения, которые трудно передать словами.
Виды деятельности обучающихся:
 слушание произведений программной музыки, посвящѐнной образам природы;
 подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
 сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
 двигательная импровизация, пластическое интонирование;
 разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, еѐ красоте;
 вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная живопись –
передача настроения цветом, точками, линиями; игра-импровизация «Угадай
моѐ настроение».
Музыкальные портреты
Содержание: Музыка, передающая образ человека, его походку, движения,
характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
 слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки,
посвящѐнной образам людей, сказочных персонажей;
 подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
 сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
 двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
 разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
 вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»; инсценировка – импровизация в жанре
кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание: Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на
уличном шествии, спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся:
 диалог с учителем о значении музыки на празднике;
 слушание произведений торжественного, праздничного характера;
 «дирижирование» фрагментами произведений;






конкурс на лучшего «дирижѐра»;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка;
вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением; групповые
творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая труппа».
Танцы, игры и веселье
Содержание: Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения.
Примеры популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:
 слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
 разучивание, исполнение танцевальных движений;
 танец-игра;
 рефлексия собственного эмоционального состояния после участияв
танцевальных композициях и импровизациях;
 проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
 ритмическая импровизация в стиле определѐнного танцевального жанра;
Музыка на войне, музыка о войне
Содержание: Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши,
интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого
барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны – песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:
 чтение учебных и художественных текстов, посвящѐнных песням Великой
Отечественной войны;
 слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство с
историей их сочинения и исполнения;
 обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни
Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу
одержать победу в Великой Отечественной войне?
Главный музыкальный символ
Содержание: Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны.
Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
 разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
 знакомство с историей создания, правилами исполнения;
 просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
 чувство гордости, понятия достоинства и чести;
 обсуждение этических вопросов, связанных с государственными символами
страны;
 разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени
Содержание: Музыка – временное искусство. Погружение в поток музыкального
звучания. Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Виды деятельности обучающихся:
 слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ
непрерывного движения;
 наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный тонус)
при восприятии музыки;
 проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;
 вариативно: программная ритмическая или инструментальная импровизация
«Поезд», «Космический корабль».

Модуль № 4 «Музыка народов мира»
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная музыка
России». «Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых
границ» – тезис, выдвинутый Д.Б. Кабалевским во второй половине ХХ века, остаѐтся попрежнему актуальным. Интонационная и жанровая близость фольклора разных народов.
Певец своего народа
Содержание: Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов
– ярких представителей национального музыкального стиля своей страны.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с творчеством композиторов;
 сравнение их сочинений с народной музыкой;
 определение формы, принципа развития фольклорного музыкального материала;
 вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
 разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
 вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
 творческие,
исследовательские
проекты,
посвящѐнные
выдающимся
композиторам.
Музыка стран ближнего зарубежья
Содержание: Фольклор и музыкальные традиции стран ближнего зарубежья
(песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные традиции и праздники,
народные инструменты и жанры. Славянские музыкальные традиции. Кавказские мелодии
и ритмы. Композиторы и музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость
музыкальной культуры этих стран с российскими республиками.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
 определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм,
лад, интонации);
 знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных
инструментов;
 определение на слух тембров инструментов;
 классификация на группы духовых, ударных, струнных;
 музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
 двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
 сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народовс
фольклорными элементами народов России;
 разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах);
 вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
 творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальной культуре народов мира.
Музыка стран дальнего зарубежья
Содержание: Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор
европейских народов. Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка Испании и
Латинской Америки. Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты,
латиноамериканские ударные инструменты. Танцевальные жанры (по выбору учителя

могут быть представлены болеро, фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса,
босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран ЮгоВосточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
 определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм,
лад, интонации);
 знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных
инструментов;
 определение на слух тембров инструментов;
 классификация на группы духовых, ударных, струнных;
 музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
 двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
 сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с
фольклорными элементами народов России;
 разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах);
 вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
 творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальной культуре народов мира.
Диалог культур
Содержание: Образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке
отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы других культур в музыке
русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных
композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с творчеством композиторов;
 сравнение их сочинений с народной музыкой;
 определение формы, принципа развития фольклорного музыкального материала;
 вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
 разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
 вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
 творческие,
исследовательские
проекты,
посвящѐнные
выдающимся
композиторам.
Модуль № 5 «Духовная музыка»
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий была
представлена тремя главными направлениями – музыкой народной, духовной и светской.
В рамках религиозной культуры были созданы подлинные шедевры музыкального
искусства. Изучение данного модуля поддерживает баланс, позволяет в рамках
календарно-тематического планирования представить обучающимся максимально
широкую сферу бытования музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными

произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках изучения других
модулей.
Звучание храма
Содержание: Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и другие).
Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
 обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
 диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении колокольного
звона; знакомство с видами колокольных звонов;
 слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным изобразительным
элементом колокольности (по выбору учителя могут звучать фрагменты из
музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского, М.И. Глинки,
С.В. Рахманинова и другие);
 выявление, обсуждение характера, выразительных средств, использованных
композитором;
 двигательная импровизация – имитация движений звонаря на колокольне;
 ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских приговорок;
 вариативно: просмотр документального фильма о колоколах;
 сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах
композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песни верующих
Содержание: Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной
музыки в творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
 слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного
содержания;
 диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения, выразительных
средствах;
 знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;
 вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
 рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви
Содержание: Орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:
 чтение учебных и художественных текстов, посвящѐнных истории создания,
устройству органа, его роли в католическом и протестантском богослужении;
 ответы на вопросы учителя;
 слушание органной музыки И.С. Баха;
 описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств;
 игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
 звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе знакомых
музыкальных произведений тембром органа;
 наблюдение за трансформацией музыкального образа;
 вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание
иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение гипотез
о принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр
познавательного фильма об органе; литературное, художественное творчество
на основе музыкальных впечатлений от восприятия органной музыки.

Искусство Русской православной церкви
Содержание: Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры
(тропарь, стихира, величание и другое). Музыка и живопись, посвящѐнные святым.
Образы Христа, Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
 разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной тематики,
сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий светской музыки;
 прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
 анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа, динамики;
 сопоставление произведений музыки и живописи, посвящѐнных святым, Христу,
Богородице;
 вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о Крещении
Руси, святых, об иконах.
Религиозные праздники
Содержание: Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка
религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках той конфессии, которая
наиболее почитаема в данном регионе Российской Федерации.
В рамках православной традиции возможно рассмотрение традиционных
праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и фольклорных традиций
(например:Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство с фрагментами
литургической музыки русских композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И.
Чайковский и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
 слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение
характера музыки, еѐ религиозного содержания;
 разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных вокальных
произведений духовной музыки;
 вариативно: просмотр фильма, посвящѐнного религиозным праздникам;
посещение концерта духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящѐнные музыке религиозных праздников.
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем «Классическая
музыка», может стыковаться по ряду произведений с модулями «Современная музыка»
(мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные портреты). Для данного модуля
особенно актуально сочетание различных видов урочной и внеурочной деятельности,
таких как театрализованные постановки силами обучающихся, посещение музыкальных
театров, коллективный просмотр фильмов.
Музыкальная сказка на сцене, на экране
Содержание: Характеры персонажей, отражѐнные в музыке. Тембр голоса. Соло.
Хор, ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:
 видеопросмотр музыкальной сказки;
 обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты
сюжета, характеры героев;
 игра-викторина «Угадай по голосу»;
 разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной
сказки;
 вариативно: постановка детской музыкальной сказки, спектакль для родителей;
творческий проект «Озвучиваем мультфильм».

Театр оперы и балета
Содержание: Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор,
оркестр, дирижѐр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
 просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя;
 определение особенностей балетного и оперного спектакля;
 тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
 танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;
 разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни (хора из
оперы);
 «игра в дирижѐра» – двигательная импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента музыкального спектакля;
 вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный музыкальный театр;
виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам
музыкального спектакля, создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца
Содержание: Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты,
отдельные номера из балетов отечественных композиторов (например, балеты П.И.
Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
 просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими
сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов;
 музыкальная викторина на знание балетной музыки;
 вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры –
аккомпанемента к фрагменту балетной музыки; посещение балетного спектакля
или просмотр фильма-балета;
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Содержание: Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные
номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору учителя могут быть
представлены фрагменты из опер Н.А. Римского -Корсакова («Садко», «Сказка о царе
Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки («Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и
Эвридика»), Дж. Верди и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
 слушание фрагментов опер;
 определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств
оркестрового сопровождения;
 знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
 освоение терминологии;
 звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
 разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
 рисование героев, сцен из опер;
 вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля
Содержание: Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и
сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;
 рисунок обложки для либретто опер и балетов;
 анализ выразительных средств, создающих образы главных героев,
противоборствующих сторон;

 наблюдение
за
музыкальным
развитием,
характеристика
приѐмов,
использованных композитором;
 вокализация, пропевание музыкальных тем, пластическое интонирование
оркестровых фрагментов;
 музыкальная викторина на знание музыки;
 звучащие и терминологические тесты;
 вариативно: создание любительского видеофильма на основе выбранного
либретто; просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл
Содержание: История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из
оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и др.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
 слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей жанра;
 разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных
спектаклей;
 сравнение разных постановок одного и того же мюзикла;
 вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре оперетты или
мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль для родителей.
Кто создаѐт музыкальный спектакль?
Содержание: Профессии музыкального театра: дирижѐр, режиссѐр, оперные певцы,
балерины и танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:
 диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального спектакля;
 знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных
режиссѐров, художников;
 просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
 обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
 создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных музыкальных
спектаклей;
 вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.
Патриотическая и народная тема в театре и кино
Содержание: История создания, значение музыкально-сценических и экранных
произведений, посвящѐнных нашему народу, его истории, теме служения Отечеству.
Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам (например, опера
«Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и мир», музыка к кинофильму «Александр
Невский» С.С. Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:
 чтение учебных и популярных текстов об истории создания патриотических
опер, фильмов, о творческих поисках композиторов, создававших к ним музыку;
 диалог с учителем;
 просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
 обсуждение характера героев и событий;
 проблемная ситуация: зачем нужна серьѐзная музыка;
 разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических событиях
и подвигах героев;
 вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма)
патриотического содержания; участие в концерте, фестивале, конференции
патриотической тематики.

Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная,
духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно выделить в
отдельный пласт современную музыку. Объективной сложностью в данном случае
является вычленение явлений, персоналий и произведений, действительно достойных
внимания, тех, которые не забудутся через несколько лет как случайное веяние моды. В
понятие «современная музыка» входит широкий круг явлений (от академического
авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых требуется
специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на уровне начального
общего образования необходимо заложить основы для последующего развития в данном
направлении. Помимо указанных в модуле тематических блоков, существенным вкладом в
такую подготовку является разучивание и исполнение песен современных композиторов,
написанных современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать
баланс между современностью песни и еѐ доступностью детскому восприятию, соблюдать
критерии отбора материала с учѐтом требований художественного вкуса, эстетичного
вокально-хорового звучания.
Современные обработки классической музыки
Содержание: Понятие обработки, творчество современных композиторов
исполнителей, обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем
музыканты делают обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:
 различение музыки классической и еѐ современной обработки;
 слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
 обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за изменением
характера музыки;
 вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного
ритмизованного аккомпанемента;
Джаз
Содержание: Особенности джаза: импровизационность, ритм. Музыкальные
инструменты джаза, особые приѐмы игры на них. Творчество джазовых музыкантов (по
выбору учителя могут быть представлены примеры творчества всемирно известных
джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
 узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от других
музыкальных стилей и направлений;
 определение на слух тембров музыкальных инструментов, исполняющих
джазовую композицию;
 вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах; сочинение,
импровизация ритмического аккомпанемента с джазовым ритмом, синкопами;
составление плейлиста, коллекции записей джазовых музыкантов.
Исполнители современной музыки
Содержание: Творчество одного или нескольких исполнителей современной
музыки, популярных у молодѐжи.
Виды деятельности обучающихся:
 просмотр видеоклипов современных исполнителей;
 сравнение их композиций с другими направлениями и стилями (классикой,
духовной, народной музыкой);
 вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной музыки для
друзей-других обучающихся (для проведения совместного досуга); съѐмка

собственного видеоклипа на музыку одной из современных популярных
композиций.
Электронные музыкальные инструменты
Содержание: Современные «двойники» классических музыкальных инструментов:
синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны. Виртуальные музыкальные
инструменты в компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
 слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных музыкальных
инструментах;
 сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
 подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому фильму;
 вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных
музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронных музыкальных
инструментах; создание электронной композиции в компьютерных программах с
готовыми семплами (например, GarageBand).
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от
других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью и всегда
подчиняется задачам освоения исполнительского, в первую очередь певческого
репертуара, а также задачам воспитания грамотного слушателя. Распределение ключевых
тем модуля в рамках календарно-тематического планирования возможно по арочному
принципу либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и
навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, а используются в
качестве актуального знания, практического багажа при организации работы над
следующим музыкальным материалом.
Весь мир звучит
Содержание: Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость,
длительность, тембр.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
 различение, определение на слух звуков различного качества;
 игра – подражание звукам и голосам природы с использованием шумовых
музыкальных инструментов, вокальной импровизации;
 артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и песен с
использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд
Содержание: Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с элементами нотной записи;
 различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие от
других последовательностей звуков;
 пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
 разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на
элементах звукоряда.
Интонация
Содержание: Выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:

 определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких интонаций
изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного (просьба, призыв и
другие) характера;
 разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные и
инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
 слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих примеры
изобразительных интонаций.
Ритм
Содержание: Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности),
такт, тактовая черта.
Виды деятельности обучающихся:
 определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков,
состоящих из различных длительностей и пауз;
 исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
 игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
 разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
 слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Ритмический рисунок
Содержание: Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические
рисунки. Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся:
 определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков,
состоящих из различных длительностей и пауз;
 исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
 игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
 разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
 слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Размер
Содержание: Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4,
4/4.
Виды деятельности обучающихся:
 ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей в
размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных инструментах);
 определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
 исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопкамиакцентами на сильную долю, элементарными дирижѐрскими жестами;
 слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным
размером, танцевальные, двигательные импровизации под музыку;
 вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная импровизация в
заданном размере.
Музыкальный язык
Содержание: Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо).
Штрихи (стаккато, легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:

 знакомство с элементами музыкального языка, специальными терминами, их
обозначением в нотной записи;
 определение изученных элементов на слух при восприятии музыкальных
произведений;
 наблюдение за изменением музыкального образа при изменении элементов
музыкального языка (как меняется характер музыки при изменении темпа,
динамики, штрихов);
 исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко выраженными
динамическими, темповыми, штриховыми красками;
 использование элементов музыкального языка для создания определѐнного
образа, настроения в вокальных и инструментальных импровизациях;
 вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми, штриховыми
красками; исполнительская интерпретация на основе их изменения. Составление
музыкального словаря.
Высота звуков
Содержание: Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на
клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:
 освоение понятий «выше-ниже»;
 определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;
прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых
песен, вычленение знакомых нот, знаков альтерации;
 наблюдение за изменением музыкального образа при изменении регистра;
 вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
кратких мелодий по нотам; выполнение упражнений на виртуальной клавиатуре.
Мелодия
Содержание: Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии,
скачки. Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся:
 определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических рисунков с
поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
 исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных
инструментах) различных мелодических рисунков;
 вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива;
обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз,
похожих друг на друга; исполнение на духовых, клавишных инструментах или
виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Сопровождение
Содержание: Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
 определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса и
сопровождения;
 различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей
главного голоса и сопровождения;
 показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;
 различение простейших элементов музыкальной формы: вступление,
заключение, проигрыш;
 составление наглядной графической схемы;
 импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне (звучащими
жестами или на ударных инструментах);

 вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой мелодии на
клавишных или духовых инструментах.
Песня
Содержание: Куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство со строением куплетной формы;
 составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной формы;
 исполнение песен, написанных в куплетной форме;
 различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных
произведений;
 вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой песне.
Лад
Содержание: Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания.
Ступеневый состав.
Виды деятельности обучающихся:
 определение на слух ладового наклонения музыки;
 игра «Солнышко – туча»;
 наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
 распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании мажора и
минора;
 исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
 вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о нотах и
музыкальных ладах.
Пентатоника
Содержание: Пентатоника – пятиступенный лад, распространѐнный у многих
народов.
Виды деятельности обучающихся:
 слушание инструментальных произведений, исполнение песен, написанных в
пентатонике
Ноты в разных октавах
Содержание: Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;
 прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем диапазоне;
сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;
 определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
 вариативно: исполнение на духовых, клавишных инструментах или виртуальной
клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах
Содержание: Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
 знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
 исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8
Содержание: Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Виды деятельности обучающихся:
 определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков в
размере 6/8;
 исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов;

 игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание ритмослогами;
 разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
 слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
 вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий и аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность. Гамма
Содержание: Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные
тональности (до 2–3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
 определение на слух устойчивых звуков;
 игра «устой – неустой»;
 пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;
 освоение понятия «тоника»;
 упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники «Закончи
музыкальную фразу»;
 вариативно: импровизация в заданной тональности.
Интервалы
Содержание: Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция,
кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Виды деятельности обучающихся:
 освоение понятия «интервал»;
 анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
 различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного движения двух
голосов в октаву, терцию, сексту;
 подбор эпитетов для определения краски звучания различных интервалов;
 разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной характерной
интерваликой в мелодическом движении;
 элементы двухголосия;
 вариативно:досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего
основной голос в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе
движения квинтами, октавами.
Гармония
Содержание: Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры. Фактуры
аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
 различение на слух интервалов и аккордов;
 различение на слух мажорных и минорных аккордов;
 разучивание, исполнение попевок и песен смелодическимдвижениемпо звукам
аккордов;
 вокальные упражнения с элементами трѐхголосия;
 определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен,
прослушанных инструментальных произведений;
 вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма
Содержание: Контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трѐхчастная и трѐхчастная репризная форма. Рондо: рефрен и
эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:

 знакомство со строением музыкального произведения, понятиями двухчастной и
трѐхчастной формы, рондо;
 слушание произведений: определение формы их строения на слух;
 составление наглядной буквенной или графической схемы;
 исполнение песен, написанных в двухчастной или трѐхчастной форме;
 вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трѐхчастной репризной
форме; создание художественных композиций (рисунок, аппликация) по законам
музыкальной формы.
Вариации
Содержание: Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
 слушание произведений, сочинѐнных в форме вариаций;
 наблюдение за развитием, изменением основной темы;
 составление наглядной буквенной или графической схемы;
 исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций;
 вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов
и традиций республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной
культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
2) в области духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность
придерживаться
принципов
взаимопомощи
и
творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности.
3) в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и
творчеству своего и других народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
4) в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и
научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
5) в области физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в
музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух,
голос);
профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии.
6) в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учѐбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
7) в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные действия,

универсальные коммуникативные учебные действия, универсальные регулятивные
учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть универсальных познавательных учебных действий:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры,
устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по
определѐнному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка,
произведения, исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом
на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения
учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия
и исполнения, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть универсальных познавательных учебных действий:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и
желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных
музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности,
ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи,
выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами
и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведѐнного наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового
эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных
явлений в различных условиях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть универсальных познавательных учебных действий:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа еѐ проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в
Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные)по предложенному
учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения как часть
универсальных коммуникативных учебных действий:

1) невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться
понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
2) вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
3) совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповойи
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальныес учѐтом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуациина основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные
образцы.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части универсальных регулятивных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и т.д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной
деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном
ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по музыке:
 с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьѐзную музыку,
знают правила поведения в театре, концертном зале; проявляют интерес к игре на
доступных музыкальных инструментах;
 сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
 осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут
назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им
нравятся, аргументировать свой выбор;
 имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;
 с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
 стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России» обучающийся
научится:
 определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов
России;
 определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
 группировать
народные
музыкальные
инструменты
по
принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
 определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
 различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;
 создавать ритмический аккомпанемент на ударныхинструментахпри исполнении
народной песни;
 исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
 участвовать в коллективной игре (импровизации) (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка» обучающийся научится:
 различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав;
 различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в
сочинениях композиторов-классиков;
 различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерныеи
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
 исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
 воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать
эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать
свои впечатления от музыкального восприятия;
 характеризовать выразительные средства, использованные композитором для
создания музыкального образа;

 соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы
на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека» обучающийся
научится:
 исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять песни, посвящѐнные Победе нашего народа в Великой Отечественной
войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие
разнообразные эмоции, чувства и настроения;
 воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни,
различать обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и
маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
 осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира» обучающийся научится:
 различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки
других стран;
 определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к
группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
 различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов
мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных
культурно-национальных традиций и жанров);
 различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные,
танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.
К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся научится:
 определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать еѐ жизненное предназначение;
 исполнять доступные образцы духовной музыки;
 рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки
Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино» обучающийся научится:
 определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера,
балет, оперетта, мюзикл);
 различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и так
далее), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов;
 различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, определять их на слух;
 отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их
роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижѐр, сценарист,
режиссѐр, хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура»
обучающийся научится:
 различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной культуры,
стремиться к расширению музыкального кругозора;
 различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том
числе эстрады, мюзикла, джаза);
 анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие
основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкальновыразительными средствами при исполнении;

 исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую
культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота» обучающийся
научится:
 классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;
 различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и другое), уметь объяснить значение соответствующих
терминов;
 различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
 различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
 понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную,
рондо, вариации;
 ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
 исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
 исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контро Практи
Всег
льные
ческие
о
работы работы

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живѐшь:
«Наш край» (То березка, то
рябина…, муз. Д.Б.
Кабалевского, сл.
А.Пришельца); «Моя Россия»
(муз. Г. Струве, сл.
Н.Соловьѐвой)

1.2

Русский фольклор: русские
народные песни «Во кузнице»,
«Веселые гуси», «Скок, скок,
молодой дроздок»,
«Земелюшка-чернозем», «У
кота-воркота», «Солдатушки,
бравы ребятушки»; заклички

1.3

Русские народные музыкальные
инструменты: русские
народные песни «Ходит зайка
по саду», «Как у наших у
ворот», песня Т.А. Потапенко
«Скворушка прощается»;
В.Я.Шаинский «Дважды два –
четыре»

1

1

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Разучивание, исполнение образцов традиционного
фольклора своей местности, песен, посвящѐнных своей
малой родине, песен композиторов-земляков; диалог с
учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного
края; посещение краеведческого музея; посещение
этнографического спектакля, концерта
Разучивание, исполнение русских народных песен
разных жанров; участие в коллективной традиционной
музыкальной игре (по выбору учителя); сочинение
мелодий, вокальная импровизация на основе текстов
игрового детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение
аккомпанемента на простых ударных (ложки) и духовых
(свирель) инструментах к изученным народным песням
Знакомство
с
внешним
видом,
особенностями
исполнения и звучания русских народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных
инструментов; двигательная игра – импровизацияподражание игре на музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение
песен, в которых присутствуют звукоизобразительные
элементы, подражание голосам народных инструментов;
вариативно:
просмотр видеофильма о русских

1.4

1.5

1.6

Сказки, мифы и легенды:
С.Прокофьев. Симфоническая
сказка «Петя и Волк»; Н.
Римский-Корсаков «Садко»

Фольклор народов России:
татарская народная песня
«Энисэ», якутская народная
песня «Олененок»

Народные праздники:
«Рождественское чудо»
колядка; «Прощай, прощай
Масленица» русская народная
песня

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less

музыкальных инструментах; посещение музыкального
или краеведческого музея; освоение простейших навыков
игры на свирели, ложках
Знакомство с манерой сказывания нараспев; слушание
сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых
нараспев; в инструментальной музыке определение на
слух музыкальных интонаций речитативного характера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и
литературным произведениям; вариативно: знакомство с
эпосом народов России (по выбору учителя: отдельные
сказания
или примеры из эпоса народов России, например,
якутского
Олонхо,
карело-финской
Калевалы,
калмыцкого Джангара, Нартского эпоса); просмотр
фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин,
сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев
фрагмента сказки, былины
Знакомство с особенностями музыкального фольклора
различных
народностей
Российской
Федерации;
определение
характерных
черт,
характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация ритмических
аккомпанементов на ударных инструментах; вариативно:
исполнение на доступных клавишных или духовых
инструментах (свирель) мелодий народных песен,
прослеживание мелодии по нотной записи; творческие,
исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящѐнные музыкальному творчеству народов России
Знакомство с праздничными обычаями, обрядами,
бытовавшими ранее и сохранившимися сегодня у
различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда,
участие в коллективной традиционной игре (по выбору
учителя могут быть освоены традиционные игры
территориально близких или, наоборот, далѐких
регионов Российской Федерации); вариативно: просмотр

Итого по разделу
Раздел 2.Классическая музыка

2.1

2.2

2.3

2.4

Композиторы – детям:
Д.Кабалевский песня о школе;
П.И.Чайковский «Марш
деревянных солдатиков»,
«Мама», «Песня жаворонка» из
Детского альбома; Г. Дмитриев
Вальс, В. Ребиков «Медведь»

Оркестр: И. Гайдн Анданте из
симфонии № 94; Л.ван
Бетховен Маршевая тема из
финала Пятой симфонии

Музыкальные инструменты.
Флейта: И.С.Бах «Шутка»,
В.Моцарт Аллегретто из оперы
волшебная флейта, тема Птички
из сказки С.С. Прокофьева
«Петя и Волк»; «Мелодия» из
оперы «Орфей и Эвридика»
К.В. Глюка, «Сиринкс» К.
Дебюсси
Вокальная музыка: С.С.
Прокофьев, стихи А.

on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

фильма (мультфильма), рассказывающего о символике
фольклорного
праздника;
посещение
театра,
театрализованного представления

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Слушание музыки, определение основного характера,
музыкально-выразительных средств, использованных
композитором; подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра; музыкальная викторина; вариативно:
вокализация, исполнение мелодий инструментальных
пьес со словами; разучивание, исполнение песен;
сочинение ритмических аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и шумовых инструментов)
к пьесам маршевого и танцевального характера

6

1

1

1

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Слушание музыки в исполнении оркестра; просмотр
видеозаписи; диалог с учителем о роли дирижѐра, «Я –
дирижѐр» – игра-имитация дирижѐрских жестов во время
звучания музыки; разучивание и исполнение песен
соответствующей тематики; вариативно: знакомство с
принципом расположения партий в партитуре; работа по
группам – сочинение своего варианта ритмической
партитуры
Знакомство с внешним видом, устройством и тембрами
классических музыкальных инструментов; слушание
музыкальных фрагментов в исполнении известных
музыкантов-инструменталистов;
чтение
учебных
текстов, сказок и легенд, рассказывающих о
музыкальных инструментах, истории их появления

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru

Определение на слух типов человеческих голосов
(детские, мужские, женские), тембров голосов

Барто«Болтунья»; М.И. Глинка,
стихи Н. Кукольника
«Попутная песня»

/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Инструментальная музыка:
П.И. Чайковский «Мама»,
«Игра в лошадки» из Детского
альбома, С.С. Прокофьев
«Раскаяние» из Детской музыки

1

2.6

Русские композиторы-классики:
П.И. Чайковский «Утренняя
молитва», «Полька» из
Детского альбома

1

2.7

Европейские композиторыклассики: Л. ван Бетховен
Марш «Афинские развалины»,

2.5

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/

профессиональных вокалистов; знакомство с жанрами
вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторовклассиков;
освоение
комплекса
дыхательных,
артикуляционных упражнений; вокальные упражнения
на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная
викторина
на
знание
вокальных
музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений
композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки;
школьный конкурс юных вокалистов
Знакомство с жанрами камерной инструментальной
музыки;
слушание
произведений
композиторовклассиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание
своего
впечатления
от
восприятия;
музыкальная
викторина;
вариативно:
посещение
концерта инструментальной музыки; составление
словаря музыкальных жанров
Знакомство с творчеством выдающихся композиторов,
отдельными фактами из их биографии; слушание
музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений; круг характерных образов
(картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкальновыразительных средств; наблюдение за развитием
музыки; определение жанра, формы; чтение учебных
текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация
тем
инструментальных
сочинений;
разучивание,
исполнение
доступных
вокальных сочинений; вариативно: посещение концерта;
просмотр биографического фильма
Знакомство с творчеством выдающихся композиторов,
отдельными фактами из их биографии; слушание
музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,

И.Брамс «Колыбельная»

Итого по разделу
Раздел 3.Музыка в жизни человека

3.1

3.2

Музыкальные пейзажи: С.С.
Прокофьев «Дождь и радуга»,
«Утро», «Вечер» из Детской
музыки; утренний пейзаж
П.И.Чайковского, Э.Грига,
Д.Б.Кабалевского; музыка
вечера - «Вечерняя сказка» А.И.
Хачатуряна; «Колыбельная
медведицы» сл. Яковлева,
муз.Е.П.Крылатова; «Вечерняя
музыка» В. Гаврилина; «Летний
вечер тих и ясен…» на сл. Фета

Музыкальные портреты: песня
«Болтунья» сл. А. Барто, муз. С.
Прокофьева; П.И. Чайковский
«Баба Яга» из Детского
альбома; Л. Моцарт «Менуэт»

МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

симфонических
сочинений; круг характерных образов; характеристика
музыкальных
образов,
музыкально-выразительных
средств; наблюдение за развитием музыки; определение
жанра,
формы;
чтение
учебных
текстов
и
художественной литературы биографического характера;
вокализация
тем
инструментальных
сочинений;
разучивание,
исполнение
доступных
вокальных
сочинений; вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма

7

1

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Слушание
произведений
программной
музыки,
посвящѐнной образам природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера
музыки;
сопоставление
музыки
с
произведениями
изобразительного искусства;
двигательная
импровизация,
пластическое
интонирование;
разучивание,
одухотворенное
исполнение песен о природе, еѐ красоте; вариативно:
рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом,
точками, линиями; игра-импровизация «Угадай моѐ
настроение»
Слушание произведений вокальной, программной
инструментальной музыки, посвящѐнной образам людей,
сказочных персонажей; подбор эпитетов для описания
настроения, характера музыки; сопоставление музыки с
произведениями
изобразительного
искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального
произведения; разучивание, харáктерное исполнение
песни – портретной зарисовки; вариативно: рисование,
лепка героя музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»; инсценировка –
импровизация в жанре кукольного (теневого) театра с

3.3

Танцы, игры и веселье: А.
Спадавеккиа «Добрый жук»,
песня из к/ф «Золушка», И.
Дунаевский Полька; И.С. Бах
«Волынка»

1

3.4

Какой же праздник без музыки?
О. Бихлер марш «Триумф
победителей»; В. СоловьевСедой Марш нахимовцев;
песни, посвящѐнные Дню
Победы

1

Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Музыка народов мира

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

помощью кукол, силуэтов
Слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра; рефлексия собственного эмоционального
состояния после участия в танцевальных композициях и
импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют; ритмическая
импровизация в стиле определѐнного танцевального
жанра
Диалог с учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного
характера;
«дирижирование»
фрагментами
произведений; конкурс на лучшего «дирижѐра»;
разучивание и исполнение тематических песен к
ближайшему празднику; проблемная ситуация: почему
на праздниках обязательно звучит музыка; вариативно:
запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением;
групповые
творческие
шутливые
двигательные
импровизации «Цирковая труппа»

4

1.1

Певец своего народа: А.
Хачатурян Андантино,
«Подражание народному»

1

1.2

Музыка стран ближнего
зарубежья: Белорусские

2

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru

Знакомство с творчеством композиторов; сравнение их
сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного
музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных
сочинений;
разучивание,
исполнение
доступных
вокальных
сочинений; вариативно: исполнение на клавишных или
духовых инструментах композиторских мелодий,
прослеживание их по нотной записи; творческие,
исследовательские проекты, посвящѐнные выдающимся
композиторам
Знакомство с особенностями музыкального фольклора
народов других стран;

народные песни «Савка и
Гришка», «Бульба», Г.
Гусейнли, сл. Т. Муталлибова
«Мои цыплята»; Лезгинка,
танец народов Кавказа;
Лезгинка из балета
А.Хачатуряна «Гаянэ»

1.3

Музыка стран дальнего
зарубежья: «Гусята» – немецкая
народная песня, «Аннушка» –
чешская народная песня, М.
Теодоракис народный танец
«Сиртаки», «Чудесная лютня»:
этническая музыка

Итого по разделу
Раздел 2.Духовная музыка

2.1

Звучание храма: П.И.
Чайковский «Утренняя
молитва» и «В церкви» из
Детского альбома

/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

2

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

определение характерных черт, типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
знакомство
с
внешним
видом,
особенностями
исполнения и звучания народных инструментов;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов
других народов с фольклорными элементами народов
России; вариативно: исполнение на клавишных или
духовых
инструментах
народных
мелодий,
прослеживание их по нотной записи; творческие,
исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящѐнные музыкальной культуре народов мира
Знакомство с особенностями музыкального фольклора
народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации); разучивание
и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью
звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых
инструментах народных мелодий, прослеживание их по
нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные
фестивали, посвящѐнные музыкальной культуре народов
мира

5

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31

Обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием
колоколов; диалог с учителем о традициях изготовления
колоколов, значении колокольного звона; знакомство с
видами колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко
выраженным
изобразительным
элементом
колокольности;
выявление, обсуждение характера, выразительных
средств, использованных композитором; двигательная
импровизация –

937245,31937347

2.2

Религиозные
праздники:Рождественский
псалом «Эта ночь святая»,
Рождественская песня «Тихая
ночь»

Итого по разделу
Раздел 3.Музыка театра и кино

3.1

Музыкальная сказка на сцене,
на экране: оперы-сказки «Мухацокотуха», «Волк и семеро
козлят»; песни из мультфильма
«Бременские музыканты»

3.2

Театр оперы и балета: П.
Чайковский балет
«Щелкунчик». Танцы из
второго действия: Шоколад

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

имитация движений звонаря на колокольне; ритмические
и артикуляционные упражнения на основе звонарских
приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма о
колоколах; сочинение, исполнение на фортепиано,
синтезаторе
или
металлофонах
композиции,
имитирующей звучание колоколов
Слушание музыкальных фрагментов праздничных
богослужений, определение характера музыки, еѐ
религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение
доступных вокальных произведений духовной музыки;
вариативно:
просмотр
фильма,
посвящѐнного
религиозным праздникам; посещение концерта духовной
музыки; исследовательские проекты, посвящѐнные
музыке религиозных праздников

2

1

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Видеопросмотр музыкальной сказки; обсуждение
музыкально-выразительных
средств,
передающих
повороты сюжета, характеры героев; игра-викторина
«Угадай по голосу»; разучивание, исполнение отдельных
номеров из детской оперы, музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной сказки,
спектакль
для
родителей;
творческий
проект
«Озвучиваем мультфильм»

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс

Знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с
комментариями учителя;
определение особенностей балетного и оперного

(испанский танец), Кофе
(арабский танец), Чай
(китайский танец), Трепак
(русский танец), Танец
пастушков; И. Стравинский –
«Поганый пляс Кощеева
царства» и «Финал» из балета
«Жар-Птица»

https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

3.3

Балет. Хореография – искусство
танца: П. Чайковский. Финал 1го действия из балета «Спящая
красавица»

1

3.4

Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля: мужской и
женский хоры из Интродукции
оперы М.И. Глинки «Иван
Сусанин»

1

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

спектакля; разучивание и исполнение доступного
фрагмента, обработки песни (хора из оперы); «игра в
дирижѐра» – двигательная импровизация во время
слушания оркестрового фрагмента музыкального
спектакля; вариативно: посещение спектакля или
экскурсия в местный музыкальный театр; виртуальная
экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам
музыкального спектакля, создание афиши
Просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с
несколькими яркими сольными номерами и сценами из
балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической
партитуры – аккомпанемента к фрагменту балетной
музыки; посещение балетного спектакля или просмотр
фильма-балета
Слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и
выразительных средств оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии; звучащие тесты и кроссворды на
проверку знаний; разучивание, исполнение песни, хора
из оперы; рисование героев, сцен из опер; вариативно:
просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы

Итого по разделу
4
Раздел 4.Современная музыкальная культура

4.1

Современные обработки
классики:В. Моцарт
«Колыбельная»; А. Вивальди
«Летняя гроза» в современной
обработке, Ф. Шуберт «Аве
Мария»; Поль Мориа «Фигаро»
в современной обработке

2

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31

Различение музыки классической и еѐ современной
обработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их
с оригиналом;
обсуждение
комплекса
выразительных
средств,
наблюдение за изменением характера музыки;
вокальное
исполнение
классических
тем
в
сопровождении
современного
ритмизованного
аккомпанемента

937245,31937347

4.2

Электронные музыкальные
инструменты: И. Томита
электронная обработка пьесы
М.П. Мусоргского «Балет
невылупившихся птенцов» из
цикла «Картинки с выставки»;
А.Рыбников «Гроза» и «Свет
Звезд» из к/ф «Через тернии к
звездам»; А. Островский «Спят
усталые игрушки»

Итого по разделу
Раздел 5.Музыкальная грамота

1

Слушание музыкальных композиций в исполнении на
электронных музыкальных инструментах; сравнение их
звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к
фантастическому фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина (отдел
электронных музыкальных инструментов); просмотр
фильма об электронных музыкальных инструментах;
создание электронной композиции в компьютерных
программах
с
готовыми
семплами
(например,
GarageBand)

3

5.1

Весь мир звучит: Н.А. РимскийКорсаков «Похвала пустыне» из
оперы «Сказание о невидимом
граде Китеже и деве Февронии»

1

5.2

Песня: П.И. Чайковский
«Осенняя песнь»; Д.Б.
Кабалевский, стихи В.
Викторова «Песня о школе»,
А.Д. Филиппенко, стихи Т.И.
Волгиной «Веселый музыкант»

1

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 1 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/1/
МЭШ 1 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

2
33

0

0

Знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение, определение на слух звуков различного
качества;
игра – подражание звукам и голосам природы с
использованием шумовых музыкальных инструментов,
вокальной импровизации;
артикуляционные
упражнения,
разучивание
и
исполнение попевок и песен с использованием
звукоподражательных элементов, шумовых звуков
знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической
схемы куплетной формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании незнакомых
музыкальных произведений; вариативно: импровизация,
сочинение новых куплетов к знакомой песне

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Контрол Практи
Всег
ьные
ческие
о
работы
работы

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты
живѐшь: русские народные
песни «Во поле береза
стояла», «Уж как по мосту,
мосточку»; В.Я.Шаинский
«Вместе весело шагать»

1

1.2

Русский фольклор: русские
народные песни «Из-под
дуба, из-под вяза»

1

1.3

Русские народные
музыкальные инструменты:
Русские народные песни
«Светит месяц»; «Ах вы,
сени, мои сени»

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31

Разучивание, исполнение образцов традиционного
фольклора своей местности, песен, посвящѐнных своей
малой родине, песен композиторов-земляков; диалог с
учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного
края; посещение краеведческого музея; посещение
этнографического спектакля, концерта
Разучивание, исполнение русских народных песен
разных жанров;
участие в коллективной традиционной музыкальной игре
(по выбору учителя могут быть освоены игры «Бояре»,
«Плетень», «Бабка-ѐжка», «Заинька» и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе
текстов игрового детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение
аккомпанемента на простых ударных (ложки) и духовых
(свирель) инструментах к изученным народным песням
Знакомство
с
внешним
видом,
особенностями
исполнения и звучания русских народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных
инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на
музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение
песен,
в
которых
присутствуют

937245,31937347

1.4

Сказки, мифы и легенды:
«Былина о Вольге и
Микуле», А.С. Аренский
«Фантазия на темы
Рябинина для фортепиано с
оркестром»;
Н.Добронравов М.
Таривердиев «Маленький
принц» (Кто тебя выдумал,
звездная страна…)

1.5

Народные праздники:
песни-колядки «Пришла
коляда», «В ночном саду»

1.6

Фольклор народов России:
народная песня коми
«Провожание»; татарская
народная песня «Туган як»

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.

звукоизобразительныеэлементы, подражание голосам
народных инструментов;
вариативно:
просмотр видеофильма о русских
музыкальных инструментах; посещение музыкального
или краеведческого музея; освоение простейших навыков
игры на свирели, ложках
Знакомство с манерой сказывания нараспев; слушание
сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых
нараспев;
в инструментальной музыке определение на слух
музыкальных интонаций речитативного характера;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по
выбору учителя: отдельные сказания или примеры из
эпоса народов России,
например, якутского Олонхо, карело-финской Калевалы,
калмыцкого Джангара, Нартского эпоса); просмотр
фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин,
сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев
фрагмента сказки, былины
Знакомство с праздничными обычаями, обрядами,
бытовавшими ранее и сохранившимися сегодня у
различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда,
участие в коллективной традиционной игре (по выбору
учителя могут быть освоены традиционные игры
территориально близких или, наоборот, далѐких
регионов Российской Федерации);
вариативно:
просмотр
фильма
(мультфильма),
рассказывающего о символике фольклорного праздника;
посещение театра, театрализованного представления;
участие в народных гуляньях на улицах родного города,
посѐлка
Знакомство с особенностями музыкального фольклора
различных народностей Российской Федерации;
определение
характерных
черт,
характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);

mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

1.7

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов: Хор «А мы
просо сеяли» из оперы Н.А.
Римского-Корсакова
«Снегурочка», П.И.
Чайковский Финал из
симфонии № 4

Итого по разделу
Раздел 2.Классическая музыка

2.1

Русские композиторыклассики: П.И.Чайковский
«Немецкая песенка»,
«Неаполитанская песенка»
из Детского альбома

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

разучивание песен, танцев, импровизация ритмических
аккомпанементов на ударных инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных или
духовых инструментах (свирель) мелодий народных
песен, прослеживание мелодии по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные
фестивали, посвящѐнные музыкальному творчеству
народов России
Диалог с учителем о значении фольклористики; чтение
учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки,
созданной композиторами на основе народных жанров и
интонаций; определение приѐмов обработки, развития
народных мелодий; разучивание, исполнение народных
песен в композиторской обработке; сравнение звучания
одних и тех же мелодий в народном и композиторском
варианте; обсуждение аргументированных оценочных
суждений на основе сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством –
сравнение фотографий подлинных образцов народных
промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись) с
творчеством современных художников, модельеров,
дизайнеров, работающих в соответствующих техниках
росписи

7

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31

Знакомство с творчеством выдающихся композиторов,
отдельными фактами из их биографии; слушание
музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной
жизни, истории); характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение жанра,
формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы

937245,31937347

2.2

Европейские композиторыклассики: Л. ван Бетховен
«Сурок»; Концерт для
фортепиано с оркестром №
4, 2-я часть

2.3

Музыкальные
инструменты. Скрипка,
виолончель: Н. Паганини
каприс № 24; Л. Делиб
Пиццикато из балета
«Сильвия»; А. Вивальди
Концерт для виолончели с
оркестром соль-минор, 2
часть

1

2.4

Вокальная музыка: М.И.
Глинка «Жаворонок»;
"Школьный вальс" Исаака
Дунаевского

1

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.

биографического характера;
вокализация
тем
инструментальных
сочинений;
разучивание,
исполнение
доступных
вокальных
сочинений;
вариативно:
посещение
концерта;
просмотр
биографического фильма
Знакомство с творчеством выдающихся композиторов,
отдельными фактами из их биографии; слушание
музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной
жизни, истории); характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств; наблюдение за
развитием музыки; определение жанра, формы; чтение
учебных текстов и художественной литературы
биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание,
исполнение
доступных
вокальных
сочинений;
вариативно:
посещение
концерта;
просмотр
биографического фильма
Игра-имитация исполнительских движений во время
звучания музыки; музыкальная викторина на знание
конкретных произведений и их авторов, определения
тембров
звучащих
инструментов;
разучивание,
исполнение
песен,
посвящѐнных
музыкальным
инструментам;
вариативно: посещение концерта инструментальной
музыки; «Паспорт инструмента» – исследовательская
работа, предполагающая описание внешнего вида и
особенностей звучания инструмента, способов игры на
нѐм
Определение на слух типов человеческих голосов
(детские, мужские, женские), тембров голосов
профессиональных вокалистов; знакомство с жанрами
вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторов-

mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

2.5

Программная музыка: А.К.
Лядов «Кикимора»,
«Волшебное озеро»; М.П.
Мусоргский. «Рассвет на
Москве-реке» – вступление
к опере «Хованщина»

1

2.6

Симфоническая музыка:
П.И. Чайковский
Симфония № 4, Финал;
С.С. Прокофьев.
Классическая симфония (№
1) Первая часть

1

2.7

2.8

Мастерство исполнителя:
Русская народная песня
«Уж, ты сад» в исполнении
Л. Руслановой; Л. ван
Бетховен Патетическая
соната (1-я часть) для
фортепиано в исполнении
С.Т. Рихтера
Инструментальная музыка:
Р. Шуман «Грезы»; С.С.
Прокофьев «Сказки старой

1

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

классиков;
освоение
комплекса
дыхательных,
артикуляционных упражнений; вокальные упражнения
на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная
викторина
на
знание
вокальных
музыкальных произведений и их авторов; разучивание,
исполнение вокальных произведений композиторовклассиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки;
школьный конкурс юных вокалистов
Слушание произведений программной музыки;
обсуждение музыкального образа, музыкальных средств,
использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки;
сочинение небольших миниатюр (вокальные или
инструментальные
импровизации)
по
заданной
программе
Знакомство с жанрами камерной инструментальной
музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание
своего
впечатления
от
восприятия;
музыкальная
викторина;
вариативно:
посещение
концерта инструментальной музыки; составление
словаря музыкальных жанров
Знакомство с творчеством выдающихся исполнителей
классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же
произведения в исполнении разных музыкантов;
вариативно: посещение концерта классической музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя
Знакомство с жанрами камерной инструментальной
музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;

бабушки»

Итого по разделу
Раздел 3.Музыка в жизни человека

3.1

3.2

Главный музыкальный
символ: Гимн России

Красота и вдохновение:
«Рассвет-чародей» музыка
В.Я.Шаинского сл.
М.С.Пляцковского; П.И.
Чайковский «Мелодия» для
скрипки и фортепиано,
А.П. Бородин «Ноктюрн из
струнного квартета № 2»

Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Музыка народов мира
Диалог культур: М.И.
Глинка Персидский хор из
1.1
оперы «Руслан и
Людмила»; А.И. Хачатурян

определение комплекса выразительных средств;
описание
своего
впечатления
от
восприятия;
музыкальная
викторина;
вариативно:
посещение
концерта инструментальной музыки; составление
словаря музыкальных жанров
8

1

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения
спортсменов; чувство гордости, понятия достоинства и
чести;
обсуждение
этических
вопросов,
связанных
с
государственными символами страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики,
города, школы

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс

Знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного
музыкального материала;

Диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в
жизни человека; слушание музыки, концентрация на еѐ
восприятии,
своѐм
внутреннем
состоянии;
двигательная
импровизация под музыку лирического характера
«Цветы распускаются под музыку»; выстраивание
хорового унисона – вокального и психологического;
одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого
дыхания по руке дирижѐра; разучивание, исполнение
красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода

2

2

«Русская пляска» из балета
«Гаянэ»; А.П. Бородин
музыкальная картина «В
Средней Азии»; Н.А.
Римский-Корсаков «Песня
индийского гостя» из
оперы «Садко»

Итого по разделу
Раздел 2.Духовная музыка

2.1

Инструментальная музыка
в церкви: И.С. Бах
Хоральная прелюдия фаминор для органа, Токката
и фуга ре минор для органа

2.2

Искусство Русской
православной церкви:
молитва «Богородице Дево
Радуйся» хора братии
Оптиной Пустыни; С.В.
Рахманинов «Богородице

https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

вокализация наиболее ярких тем инструментальных
сочинений;
разучивание,
исполнение
доступных
вокальных
сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых
инструментах композиторских мелодий, прослеживание
их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящѐнные
выдающимся композиторам

2

1

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?

Чтение
учебных
и
художественных
текстов,
посвящѐнных истории создания, устройству органа, его
роли в католическом и протестантском богослужении;
ответы на вопросы учителя;
слушание органной музыки И.С. Баха; описание
впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств; игровая имитация особенностей
игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на
синтезаторе знакомых музыкальных произведений
тембром органа;
наблюдение за трансформацией музыкального образа;
вариативно: посещение концерта органной музыки;
рассматривание иллюстраций, изображений органа;
проблемная ситуация – выдвижение гипотез о принципах
работы этого музыкального инструмента; просмотр
познавательного фильма об органе; литературное,
художественное творчество на основе музыкальных
впечатлений от восприятия органной музыки
разучивание, исполнение вокальных произведений
религиозной тематики, сравнение
церковных мелодий и народных песен, мелодий светской
музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа мелодического движения, особенностей

Дево Радуйся» из
«Всенощного бдения»

2.3

Религиозные праздники:
колядки «Добрый тебе
вечер», «Небо и земля»,
Рождественские песни

Итого по разделу
Раздел 3.Музыка театра и кино

3.1

3.2

Музыкальная сказка на
сцене, на экране: фильмбалет «Хрустальный
башмачок» (балет
С.С.Прокофьева
«Золушка»); aильм-сказка
«Золотой ключик, или
Приключения Буратино»,
А.Толстой, муз.
А.Рыбникова

Театр оперы и балета:
отъезд Золушки на бал,
Полночь из балета С.С.
Прокофьева «Золушка»

1

aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

ритма, темпа, динамики;
сопоставление произведений музыки и живописи,
посвящѐнных святым, Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете
информации о Крещении Руси, святых, об иконах
слушание музыкальных фрагментов праздничных
богослужений, определение характера музыки, еѐ
религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение
доступных вокальных произведений духовной музыки;
вариативно:
просмотр
фильма,
посвящѐнного
религиозным праздникам; посещение концерта духовной
музыки; исследовательские проекты, посвящѐнные
музыке религиозных праздников

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347
РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te

Видеопросмотр музыкальной сказки; обсуждение
музыкально-выразительных
средств,
передающих
повороты сюжета, характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»; разучивание,
исполнение отдельных номеров из детской оперы,
музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной сказки,
спектакль
для
родителей;
творческий
проект
«Озвучиваем мультфильм»

3

2

1

Знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с
комментариями учителя;
определение особенностей балетного и оперного
спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных
терминов;

mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

3.3

Балет. Хореография –
искусство танца: вальс,
сцена примерки туфельки и
финал из балета С.С.
Прокофьева «Золушка»

1

3.4

Опера. Главные герои и
номера оперного
спектакля: Песня Вани,
Ария Сусанина и хор
«Славься!» из оперы М.И.
Глинки «Иван Сусанин»;
Н.А. Римский-Корсаков
опера «Сказка о царе
Салтане»: «Три чуда»,
«Полет шмеля»

2

3.5

Сюжет музыкального
спектакля: сцена у Посада
из оперы М.И. Глинки
«Иван Сусанин»

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

танцевальная импровизация под музыку фрагмента
балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента,
обработки песни (хора из оперы);
«игра в дирижѐра» – двигательная импровизация во
время слушания оркестрового фрагмента
Просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с
несколькими яркими сольными номерами и сценами из
балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической
партитуры – аккомпанемента к фрагменту балетной
музыки; посещение балетного спектакля или просмотр
фильма-балета
Слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и
выразительных средств оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка
детской оперы
Знакомство с либретто, структурой музыкального
спектакля; рисунок обложки для либретто опер и
балетов; анализ выразительных средств, создающих
образы главных героев, противоборствующих сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика
приѐмов, использованных композитором;
вокализация, пропевание музыкальных тем, пластическое
интонирование оркестровых фрагментов; музыкальная
викторина на знание музыки;
звучащие и терминологические тесты; вариативно:
создание любительского видеофильма на основе
выбранного либретто; просмотр фильма-оперы или
фильма-балета

3.6

Оперетта, мюзикл: Ж.
Оффенбах «Шествие
царей» из оперетты
«Прекрасная Елена»; Песня
«До-Ре-Ми» из мюзикла Р.
Роджерса «Звуки музыки»

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Знакомство с жанрами оперетты, мюзикла; слушание
фрагментов
из
оперетт,
анализ
характерных
особенностей жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из
популярных музыкальных спектаклей; сравнение разных
постановок одного и того же мюзикла; вариативно:
посещение музыкального театра: спектакль в жанре
оперетты или мюзикла; постановка фрагментов, сцен из
мюзикла – спектакль для родителей

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Различение музыки классической и еѐ современной
обработки; слушание обработок классической музыки,
сравнение их с оригиналом; обсуждение комплекса
выразительных средств, наблюдение за изменением
характера музыки;
вокальное
исполнение
классических
тем
в
сопровождении
современного
ритмизованного
аккомпанемента

Итого по разделу
8
Раздел 4.Современная музыкальная культура

4.1

Современные обработки
классической музыки: Ф.
Шопен Прелюдия миминор, Чардаш В. Монти в
современной обработке

1

4.2

Джаз: С. Джоплин регтайм
«Артист эстрады». Б. Тиэл
«Как прекрасен мир!», Д.
Херман «HelloDolly» в
исполнении Л. Армстронга

1

4.3

Исполнители современной
музыки:

1

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

Знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в
отличие от других музыкальных стилей и направлений;
определение
на
слух
тембров
музыкальных
инструментов, исполняющих джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых
ритмах;
сочинение,
импровизация
ритмического
аккомпанемента с джазовым ритмом, синкопами;
составление плейлиста, коллекции записей джазовых
музыкантов
Просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и

О.Газманов«Люси» в
исполнении Р.Газманова (6
лет); И. Лиева, Э. Терская
«Мама» в исполнении
группы «Рирада»

4.4

Электронные музыкальные
инструменты: Э. Артемьев
темы из кинофильмов
«Раба любви», «Родня». Э.
Сигмейстер. Ковбойская
песня для детского
ансамбля электронных и
элементарных
инструментов

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

стилями (классикой, духовной, народной музыкой)

РЭШ 2 класс
https://resh.edu.ru
/subject/6/2/
МЭШ 2 класс
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue?
aliases=lesson_te
mplate,video_less
on,video&subject
_program_ids=31
937245,31937347

1

4
34

0

0

Слушание музыкальных композиций в исполнении на
электронных музыкальных инструментах; сравнение их
звучания
с
акустическими
инструментами,
обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к
фантастическому фильму;
вариативно: просмотр фильма об электронных
музыкальных инструментах; создание электронной
композиции в компьютерных программах с готовыми
семплами (например, GarageBand)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контро Практи
Всег
льные
ческие
о
работы работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живѐшь:
русская народная песня «Степь,
да степь кругом»; «Рондо на
русские темы»; Е.П.Крылатов
«Крылатые качели»

1

1.2

Русский фольклор: «Среди
долины ровныя», «Пойду ль я,
выйду ль я»; кант «Радуйся,
Роско земле»; марш «Славны
были наши деды», «Вспомним,
братцы, Русь и славу!»

1

1.3

Русские народные музыкальные
инструменты и народные песни:
«Пошла млада за водой», «Ах,
улица, улица широкая».
Инструментальные наигрыши.
Плясовые мелодии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=

Разучивание,
исполнение
образцов
традиционного фольклора своей местности,
песен, посвящѐнных своей малой родине, песен
композиторов-земляков; диалог с учителем о
музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре
родного края; посещение краеведческого музея,
концерта этнографического спектакля
Разучивание, исполнение русских народных
песен разных жанров;
участие
в
коллективной
традиционной
музыкальной игре;
сочинение мелодий, вокальная импровизация на
основе текстов игрового детского фольклора;
вариативно:
ритмическая
импровизация,
исполнение аккомпанемента на простых ударных
(ложки) и духовых (свирель) инструментах к
изученным народным песням
Знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания русских народных
инструментов; определение на слух тембров
инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание

lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1.4

1.5

Жанры музыкального
фольклора: русские народные
песни «Ах ты, степь», «Я на
горку шла»

Фольклор народов России:
«Апипа», татарская народная
песня; «Сказочка», марийская
народная песня

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide

игре на музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов,
исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание
голосам народных инструментов; вариативно:
просмотр видеофильма о русских музыкальных
инструментах; посещение музыкального или
краеведческого музея; освоение простейших
навыков игры на свирели, ложках
Различение на слух контрастных по характеру
фольклорных жанров: колыбельная, трудовая,
лирическая, плясовая;
определение,
характеристика
типичных
элементов музыкального языка (темп, ритм,
мелодия, динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов,
отнесение к одной из групп (духовые, ударные,
струнные); разучивание,
исполнение песен разных жанров, относящихся к
фольклору
разных
народов
Российской
Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических
аккомпанементов (звучащими жестами, на
ударных инструментах); вариативно: исполнение
на клавишных или духовых инструментах
(свирель)
мелодий
народных
песен,
прослеживание мелодии по нотной записи
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм,
лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация
ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно:
исполнение
на
доступных

o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1.6

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов:
А.Эшпай «Песни горных и
луговых мари»

Итого по разделу
Раздел 2.Классическая музыка
Композитор – исполнитель –
слушатель: концерт № 1 для
фортепиано с оркестром П.И.
Чайковского (фрагменты),
2.1
песня Леля «Туча со громом
сговаривалась» из оперы
«Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

клавишных или духовых инструментах (свирель)
мелодий народных песен, прослеживание
мелодии по нотной записи;
творческие,
исследовательские
проекты,
школьные
фестивали,
посвящѐнные
музыкальному творчеству народов России
Диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о
собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на
основе народных жанров и интонаций;
определение приѐмов обработки, развития
народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен в
композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в
народном
и
композиторском
варианте;
обсуждение
аргументированных
оценочных
суждений на основе сравнения; вариативно:
аналогии с изобразительным искусством –
сравнение фотографий подлинных образцов
народных
промыслов
(гжель,
хохлома,
городецкая роспись) с творчеством современных
художников,
модельеров,
дизайнеров,
работающих в соответствующих техниках
росписи

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.

Просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия; «Я –
исполнитель» (игра – имитация исполнительских
движений); игра «Я – композитор» (сочинение
небольших попевок, мелодических фраз);
освоение правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление

ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

2.2

Композиторы – детям:
Ю.М.Чичков «Детство — это я
и ты»; А.П. Бородин, А.К.
Лядов, Ц.А. Кюи, Н.А.
Римский-Корсаков
«Парафразы»; пьеса «Детского
альбома», П.И. Чайковский
«Игра в лошадки»

2.3

Музыкальные инструменты.
Фортепиано: «Гном», «Старый
замок» из фортепианного цикла
«Картинки с выставки» М.П.
Мусоргского; «Школьные
годы» муз. Д. Кабалевского,
сл.Е.Долматовского

2.4

Вокальная музыка: «Детская»
— вокальный цикл М.П.
Мусоргского; С.С. Прокофьев
«Вставайте, люди русские!» из

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс

учителя или одноклассника, обучающегося в
музыкальной школе, с исполнением краткого
музыкального произведения; посещение концерта
классической музыки
Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально-выразительных средств,
использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий
инструментальных пьес со словами; разучивание,
исполнение песен; сочинение
ритмических аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов)
к
пьесам
маршевого
и
танцевального характера
Знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении
известных пианистов; «Я – пианист» – играимитация исполнительских движений во время
звучания музыки;
слушание детских пьес на фортепиано в
исполнении учителя; демонстрация возможностей
инструмента (исполнение одной и той же пьесы
тихо и громко, в разных регистрах, разными
штрихами); вариативно: посещение концерта
фортепианной музыки; разбираем инструмент –
наглядная демонстрация внутреннего устройства
акустического пианино; «Паспорт инструмента» –
исследовательская
работа,
предполагающая
подсчѐт параметров (высота, ширина, количество
клавиш, педалей)
Определение на слух типов человеческих голосов
(детские, мужские, женские), тембров голосов
профессиональных вокалистов; знакомство с
жанрами вокальной музыки; слушание вокальных

кантаты «Александр Невский»

2.5

2.6

https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Инструментальная музыка:
«Тюильрийский сад»,
фортепианный цикл «Картинки
с выставки» М.П. Мусоргского

1

Русские композиторы-классики:
М.И. Глинка увертюра к опере
«Руслан и Людмила»: П.И.
Чайковский «Спящая
красавица»; А.П. Бородин.
Опера «Князь Игорь»
(фрагменты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

произведений
композиторов-классиков; освоение комплекса
дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости
голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных
музыкальных произведений и их авторов;
разучивание,
исполнение
вокальных
произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной
музыки; школьный конкурс юных вокалистов
Знакомство
с
жанрами
камерной
инструментальной
музыки;
слушание
произведений
композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно:
посещение
концерта
инструментальной музыки; составление словаря
музыкальных жанров
Знакомство
с
творчеством
выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии;
слушание музыки;
фрагменты
вокальных,
инструментальных,
симфонических сочинений; круг характерных
образов (картины природы,
народной жизни, истории); характеристика
музыкальных
образов,
музыкальновыразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной
литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных

2.7

2.8

Европейские композиторыклассики: В. Моцарт.
Симфония № 40 (2 и 3 части);
К.В. Глюк опера «Орфей и
Эвридика»; Эдвард Григ
музыка к драме Генрика Ибсена
«Пер Гюнт». Л. ван Бетховен
«Лунная соната», «К Элизе»,
«Сурок»; канон В.А. Моцарта
«Слава солнцу, слава миру»

Мастерство исполнителя: песня
Баяна из оперы М.И. Глинки
«Руслан и Людмила», песни
гусляра Садко в опере-былине
«Садко» Н.А. РимскогоКорсакова

Итого по разделу
Раздел 3.Музыка в жизни человека
3.1
Музыкальные пейзажи: «Утро»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Знакомство
с
творчеством
выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии; слушание музыки;
фрагменты
вокальных,
инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории);
характеристика
музыкальных
образов,
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение
жанра, формы; чтение учебных текстов и
художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений; вариативно: посещение концерта;
просмотр биографического фильма
Знакомство
с
творчеством
выдающихся
исполнителей классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории,
филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и
того же произведения в исполнении разных
музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель –
слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической
музыки;
создание
коллекции
записей
любимого
исполнителя

Библиотека ЦОК

Слушание произведений программной музыки,

8
1

Э. Грига, Вечерняя песня М.П.
Мусоргского, «Запевки» Г.
Свиридова симфоническая
музыкальная картина С.С.
Прокофьева «Шествие солнца».
«В пещере горного короля» из
сюиты «Пер Гюнт»

3.2

3.3

Танцы, игры и веселье: Муз.
Ю.Чичкова, сл.Ю.Энтина
«Песенка про жирафа»;
М.И.Глинка «Вальс-фантазия,
«Камаринская» для
симфонического оркестра.
Мелодии масленичного гулянья
из оперы Н.А. РимскогоКорсакова «Снегурочка».
Контрданс сельский танец пьеса Л.ван Бетховена

Музыка на войне, музыка о
войне: песни Великой
Отечественной войны – песни
Великой Победы

Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

посвящѐнной образам природы;
подбор эпитетов для описания настроения,
характера музыки;
сопоставление
музыки
с
произведениями
изобразительного
искусства;
двигательная
импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о
природе, еѐ красоте; вариативно: рисование
«услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом,
точками, линиями; игра-импровизация «Угадай
моѐ настроение»
Слушание, исполнение музыки скерцозного
характера;
разучивание,
исполнение
танцевальных
движений; танец-игра; рефлексия собственного
эмоционального состояния после участия в
танцевальных композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая
импровизация
в
стиле
определѐнного танцевального жанра

Чтение учебных и художественных текстов,
посвящѐнных песням Великой Отечественной
войны;
слушание,
исполнение
песен
Великой
Отечественной войны, знакомство с историей их
сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие
чувства вызывают песни Великой Победы,
почему?
Как
музыка,
песни
помогали
российскому народу одержать победу в Великой
Отечественной войне?

Раздел 1.Музыка народов мира
Фольклор других народов и
стран в музыке отечественных и
зарубежных композиторов:
«Мама» русского композитора
1.1
В. Гаврилина и итальянского —
Ч.Биксио; C.В. Рахманинов «Не
пой, красавица при мне» и
Ж.Бизе Фарандола из 2-й
сюиты «Арлезианка»
Образы других культур в
музыке русских композиторов:
М. Мусоргский Танец персидок
1.2
из оперы «Хованщина».
А.Хачатурян «Танец с саблями»
из балета «Гаянэ»
Русские музыкальные цитаты в
творчестве зарубежных
1.3
композиторов: П. Сарасате
«Москвичка». И.Штраус
«Русский марш»
Итого по разделу
Раздел 2.Духовная музыка
Религиозные праздники:
вербное воскресенье:
2.1
«Вербочки» русского поэта А.
Блока. Выучи и спой песни А.
Гречанинова и Р. Глиэра

2.2

Троица: летние народные
обрядовые песни, детские песни
о березках («Березонька
кудрявая» и др.)

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Знакомство
с
творчеством
композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение
формы,
принципа
развития
фольклорного музыкального материала;
вокализация
наиболее
ярких
тем
инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или
духовых инструментах композиторских мелодий,
прослеживание их по нотной записи; творческие,
исследовательские
проекты,
посвящѐнные
выдающимся композиторам

1

4

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Слушание
музыкальных
фрагментов
праздничных
богослужений,
определение
характера музыки, еѐ религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст),
исполнение доступных вокальных произведений
духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящѐнного
религиозным праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящѐнные музыке религиозных праздников

Итого по разделу
Раздел 3.Музыка театра и кино

2

3.1

Патриотическая и народная
тема в театре и кино: Симфония
№ 3 «Героическая» Людвига
ван Бетховена.опера «Война и
мир»; музыка к кинофильму
«Александр Невский» С.С.
Прокофьева, оперы «Борис
Годунов» и другие
произведения

2

3.2

Сюжет музыкального
спектакля: мюзиклы «Семеро
козлят на новый лад» А.
Рыбникова, «Звуки музыки» Р.
Роджерса

2

3.3

Кто создаѐт музыкальный
спектакль: В. Моцарт опера
«Волшебная флейта»
(фрагменты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide

Чтение учебных и популярных текстов об
истории создания патриотических опер, фильмов,
о творческих поисках композиторов, создававших
к ним музыку; диалог с учителем; просмотр
фрагментов
крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьѐзная
музыка; разучивание, исполнение песен о Родине,
нашей стране, исторических событиях и подвигах
героев;
вариативно:
посещение
театра
(кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма)
патриотического содержания; участие в концерте,
фестивале патриотической тематики
Диалог с учителем по поводу синкретичного
характера музыкального спектакля;
знакомство с миром театральных профессий,
творчеством
театральных
режиссѐров,
художников; просмотр фрагментов одного и того
же спектакля в разных постановках; обсуждение
различий в оформлении, режиссуре; создание
эскизов костюмов и декораций к одному из
изученных музыкальных спектаклей; вариативно:
виртуальный квест по музыкальному театру
Диалог с учителем по поводу синкретичного
характера музыкального спектакля;
знакомство с миром театральных профессий,
творчеством
театральных
режиссѐров,
художников; просмотр фрагментов одного и того
же спектакля в разных постановках; обсуждение
различий в оформлении, режиссуре; создание
эскизов костюмов и декораций к одному из
изученных музыкальных спектаклей; вариативно:
виртуальный квест по музыкальному театру

o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347
Итого по разделу
5
Раздел 4.Современная музыкальная культура

4.1

Исполнители современной
музыки: SHAMAN исполняет
песню «Конь», музыка И.
Матвиенко, стихи А. Шаганова;
пьесы В. Малярова из сюиты «В
монастыре» «У иконы
Богородицы», «Величит душа
моя Господа» в рамках
фестиваля современной музыки

2

4.2

Особенности джаза:
«Колыбельная» из оперы Дж.
Гершвина «Порги и Бесс»

1

4.3

Электронные музыкальные
инструменты: Э.Артемьев
«Поход» из к/ф «Сибириада»,
«Слушая Баха» из к/ф
«Солярис»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

Просмотр
видеоклипов
современных
исполнителей;
сравнение
их
композиций
с
другими
направлениями и стилями (классикой, духовной,
народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции
записей современной музыки для друзей-других
обучающихся (для проведения совместного
досуга); съѐмка собственного видеоклипа на
музыку одной из современных популярных
композиций

Знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых
композиций в отличие от других музыкальных
стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных
инструментов,
исполняющих
джазовую
композицию;
вариативно:
разучивание,
исполнение песен в джазовых ритмах; сочинение,
импровизация ритмического аккомпанемента с
джазовым ритмом, синкопами; составление
плейлиста записей джазовых музыкантов
слушание
музыкальных
композиций
в
исполнении на электронных музыкальных
инструментах; сравнение их звучания с
акустическими
инструментами,
обсуждение
результатов сравнения; подбор электронных
тембров для создания музыки к фантастическому
фильму; вариативно: просмотр фильма об

электронных
музыкальных
инструментах;
создание
электронной
композиции
в
компьютерных программах с готовыми семплами
(например, GarageBand)
Итого по разделу
Раздел 5.Музыкальная грамота

5.1

5.2

Интонация: К. Сен-Санс пьесы
из сюиты «Карнавал
животных»: «Королевский
марш льва», «Аквариум»,
«Лебедь» и др.

Ритм: И. Штраус-отец Радецкимарш, И. Штраус-сын Полькапиццикато, вальс «На
прекрасном голубом Дунае»
(фрагменты)

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411bf8
РЭШ 3 класс
https://resh.edu.ru/su
bject/6/3/
МЭШ 3 класс
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?aliases=
lesson_template,vide
o_lesson,video&subj
ect_program_ids=31
937245,31937347

2
34

0

0

определение на слух, прослеживание по нотной
записи кратких интонаций изобразительного (куку, тик-так и другие) и выразительного
(просьба,
призыв
и
другие)
характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных
упражнений,
песен,
вокальные
и
инструментальные импровизации на основе
данных интонаций; слушание фрагментов
музыкальных
произведений,
включающих
примеры изобразительных интонаций

определение на слух, прослеживание по нотной
записи ритмических рисунков, состоящих из
различных длительностей и пауз; исполнение,
импровизация с помощью звучащих жестов
(хлопки, шлепки, притопы) и (или) ударных
инструментов
простых
ритмов;
игра
«Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по
ритмическим карточкам, проговаривание с
использованием
ритмослогов;
разучивание,
исполнение
на
ударных
инструментах
ритмической партитуры; слушание музыкальных
произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение ритма по памяти
(хлопками)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контро Практи
Всег
льные
ческие
о
работы работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живѐшь:
русские народные песни
«Выходили красны девицы»,
«Вдоль да по речке»,
«Солдатушки, бравы
ребятушки»; Е.П.Крылатов,
Ю.С.Энтин «Лесной олень»

1

1.2

Первые артисты, народный театр:
И.Ф. Стравинский балет
«Петрушка»; русская народная
песня «Скоморошья-плясовая»,
фрагменты из оперы «Князь
Игорь» А.П. Бородина;
фрагменты из оперы «Садко»
Н.А. Римского-Корсакова

1

1.3

Русские народные музыкальные
инструменты: П.И. Чайковский
пьесы «Камаринская» «Мужик на
гармонике играет»; «Пляска
скоморохов» из оперы
«Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Разучивание, исполнение образцов традиционного
фольклора своей местности, песен, посвящѐнных
своей малой родине, песен композиторов-земляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего
родного края; вариативно: просмотр видеофильма о
культуре родного края; посещение краеведческого
музея; посещение этнографического спектакля,
концерта
Виды деятельности обучающихся: чтение учебных,
справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин; вариативно:
просмотр фильма (мультфильма), фрагмента
музыкального спектакля; творческий проект –
театрализованная постановка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video

Знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания русских народных
инструментов; определение на слух тембров
инструментов; классификация на группы духовых,
ударных,
струнных; музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов; двигательная игра
– импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов,
исполнение песен, в которых присутствуют

&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

1.5

Фольклор народов России:
Якутские народные мелодии
«Призыв весны», «Якутский
танец»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

1.6

Фольклор в творчестве

2

Библиотека ЦОК

1.4

Жанры музыкального фольклора:
русская народная песня
«Выходили красны девицы»;
«Вариации на Камаринскую»

звукоизобразительные
элементы,
подражание
голосам народных инструментов; вариативно:
просмотр видеофильма о русских музыкальных
инструментах; посещение музыкального или
краеведческого музея; освоение простейших
навыков игры на свирели, ложках
Знакомство
с
особенностями
музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
разучивание
песен,
танцев,
импровизация
ритмических
аккомпанементов
на
ударных
инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных
или духовых инструментах (свирель) мелодий
народных песен, прослеживание мелодии по нотной
записи; творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящѐнные музыкальному
творчеству народов России
Знакомство
с
особенностями
музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
разучивание
песен,
танцев,
импровизация
ритмических
аккомпанементов
на
ударных
инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных
или духовых инструментах (свирель) мелодий
народных песен, прослеживание мелодии по нотной
записи; творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящѐнные музыкальному
творчеству народов России
Диалог с учителем о значении фольклористики;

профессиональных музыкантов:
С.В. Рахманинов 1-я часть
Концерта №3 для фортепиано с
оркестром; П.И. Чайковский
песни «Девицы, красавицы», «Уж
как по мосту, по мосточку» из
оперы «Евгений Онегин»; Г.В.
Свиридов Кантата «Курские
песни»; С.С. Прокофьев кантата
«Александр Невский»

Итого по разделу
Раздел 2.Классическая музыка

https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

чтение учебных, популярных текстов о собирателях
фольклора;
слушание
музыки,
созданной
композиторами на основе народных жанров и
интонаций; определение приѐмов обработки,
развития
народных
мелодий;
разучивание,
исполнение народных песен в композиторской
обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в
народном и композиторском варианте;
обсуждение
аргументированных
оценочных
суждений на основе сравнения; вариативно:
аналогии с изобразительным искусством – сравнение
фотографий подлинных образцов
народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая
роспись) с творчеством современных художников,
модельеров,
дизайнеров,
работающих
в
соответствующих техниках росписи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4

Слушание
музыки,
определение
основного
характера, музыкально-выразительных средств,
Использованных композитором; подбор эпитетов,
иллюстраций к музыке; определение жанра;
музыкальная викторина; вариативно: вокализация,
исполнение мелодий инструментальных пьес со
словами; разучивание, исполнение песен; сочинение
ритмических
аккомпанементов
(с
помощью
звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и танцевального
характера

7

2.1

Композиторы – детям: П.И.
Чайковский «Сладкая греза», из
Детского альбома, Д.Д.
Шостакович Вальс-шутка; песни
из фильма-мюзикла «Мэри
Поппинс, до свидания»

1

2.2

Оркестр: И. Гайдн Анданте из
симфонии № 94; Л. ван Бетховен
Маршевая тема из финала Пятой

1

Слушание музыки в исполнении оркестра; просмотр
видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижѐра, «Я – дирижѐр»

симфонии

2.3

Вокальная музыка: С.С.
Прокофьев, стихи А. Барто
«Болтунья»; М.И. Глинка, стихи
Н. Кукольника «Попутная песня»

РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

1

2.4

Инструментальная музыка: П.И.
Чайковский «Мама», «Игра в
лошадки» из Детского альбома,
С.С. Прокофьев «Раскаяние» из
Детской музыки

1

2.5

Программная музыка: Н.А.
Римский-Корсаков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template

– игра-имитация дирижѐрских жестов во время
звучания музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей
тематики; вариативно: знакомство с принципом
расположения партий в партитуре; работа по
группам – сочинение своего варианта ритмической
партитуры

Определение на слух типов человеческих голосов
(детские, мужские, женские), тембров голосов
профессиональных вокалистов; знакомство с
жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторовклассиков; освоение комплекса дыхательных,
артикуляционных
упражнений;
вокальные
упражнения на развитие гибкости голоса,
расширения его диапазона; проблемная ситуация:
что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных
музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений
композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки;
школьный конкурс юных вокалистов
Знакомство с жанрами камерной инструментальной
музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина; вариативно: посещение
концерта инструментальной музыки; составление
словаря музыкальных жанров
Слушание произведений программной музыки;
обсуждение музыкального образа, музыкальных

Симфоническая сюита
«Шехеразада» (фрагменты)

,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Симфоническая музыка: М.И.
Глинка. «Арагонская хота», П.
Чайковский Скерцо из 4-й
симфонии

1

2.7

Русские композиторы-классики:
П.И. Чайковский «Танец феи
Драже», «Вальс цветов» из
балета «Щелкунчик»

1

2.8

Европейские композиторыклассики: Ж. Бизе «Арлезианка»
(1 сюита: Прелюдия, Менуэт,
Перезвон, 2 сюита: Фарандола –
фрагменты)

2.6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс

средств, использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной
музыки;
сочинение
небольших
миниатюр
(вокальные или инструментальные импровизации)
по заданной программе
Знакомство с составом симфонического оркестра,
группами инструментов;
определение на слух тембров инструментов
симфонического оркестра; слушание фрагментов
симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта симфонической
музыки; просмотр фильма об устройстве оркестра
Знакомство
с
творчеством
выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии;
слушание
музыки:
фрагменты
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной
жизни,
истории);
характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных средств; наблюдение за развитием
музыки; определение жанра, формы; чтение учебных
текстов
и
художественной
литературы
биографического характера; вокализация тем
инструментальных
сочинений;
разучивание,
исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно:
посещение
концерта;
просмотр
биографического фильма
Знакомство
с
творчеством
выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии;
слушание
музыки:
фрагменты
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной
жизни,
истории);
характеристика

https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

2.9

Мастерство исполнителя: Скерцо
из «Богатырской» симфонии
А.П.Бородина

Итого по разделу
Раздел 3.Музыка в жизни человека

3.1

Искусство времени: Н. Паганини
«Вечное движение», И. Штраус
«Вечное движение», М. Глинка
«Попутная песня», Э. Артемьев
«Полет» из к/ф «Родня»;
Е.П.Крылатов и Ю.С.Энтин
«Прекрасное далеко»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств; наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы; чтение учебных текстов
и художественной литературы биографического
характера; вокализация тем инструментальных
сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений; вариативно: посещение концерта;
просмотр биографического фильма
Знакомство
с
творчеством
выдающихся
исполнителей классической музыки;
изучение
программ,
афиш
консерватории,
филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того
же произведения в исполнении разных музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель –
слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической
музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя

9

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video

Слушание, исполнение музыкальных произведений,
передающих
образ
непрерывного
движения;
наблюдение за своими телесными реакциями
(дыхание, пульс, мышечный тонус) при восприятии
музыки; проблемная ситуация: как музыка
воздействует на человека;
вариативно:
программная
ритмическая
или
инструментальная
импровизация
«Поезд»,
«Космический корабль»

&subject_program_
ids=31937245,3193
7347
Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Музыка народов мира

1.1

Музыка стран ближнего
зарубежья: песни и плясовые
наигрыши народных музыкантовсказителей (акыны, ашуги, бакши
и др.); К. Караев Колыбельная и
танец из балета «Тропою грома».
И. Лученок, М. Ясень «Майский
вальс». А.Пахмутова,
Н.Добронравов «Беловежская
пуща» в исполнении ВИА
«Песняры»

1.2

Музыка стран дальнего
зарубежья: норвежская народная
песня «Волшебный смычок»;
А.Дворжак Славянский танец №
2 ми-минор, Юмореска.
Б.Сметана Симфоническая поэма

1

2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/

Знакомство
с
особенностями
музыкального
фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных
инструментов; двигательная игра – импровизацияподражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов
других народов с фольклорными элементами
народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение,
импровизация ритмических аккомпанементов к ним
(с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах);
вариативно:
исполнение
на
клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящѐнные музыкальной
культуре народов мира
Знакомство
с
особенностями
музыкального
фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания народных инструментов;

«Влтава»

Итого по разделу
Раздел 2.Духовная музыка

2.1

Религиозные праздники:
пасхальная песня «Не шум
шумит», фрагмент финала
«Светлый праздник» из сюитыфантазии С.В. Рахманинова

Итого по разделу
Раздел 3.Музыка театра и кино

МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных
инструментов; двигательная игра – импровизацияподражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов
других народов с фольклорными элементами
народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение,
импровизация ритмических аккомпанементов к ним
(с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах);
вариативно:
исполнение
на
клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные
фестивали, посвящѐнные музыкальной культуре
народов мира

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Слушание музыкальных фрагментов праздничных
богослужений, определение характера музыки, еѐ
религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение
доступных вокальных произведений духовной
музыки;
вариативно:
просмотр
фильма,
посвящѐнного
религиозным праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящѐнные музыке религиозных праздников

4

1

1

3.1

Музыкальная сказка на сцене, на
экране: «Морозко» –
музыкальный фильм-сказка
музыка Н. Будашкина; С.
Никитин «Это очень интересно»,
«Пони», «Сказка по лесу идет»,
«Резиновый ѐжик»; Г.В.
Свиридов сюита «Музыкальные
иллюстрации»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

3.2

Театр оперы и балета: Сцена
народных гуляний из второго
действия оперы Н.А. РимскогоКорсакова «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве
Февронии»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

3.3

Балет: А. Хачатурян. Балет
«Гаянэ» (фрагменты); Р. Щедрин
Балет «Конек-горбунок»,

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4

Видеопросмотр музыкальной сказки; обсуждение
музыкально-выразительных
средств, передающих повороты сюжета, характеры
героев; игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из
детской оперы, музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной
сказки, спектакль для родителей; творческий проект
«Озвучиваем мультфильм»

Знакомство
со
знаменитыми
музыкальными
театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с
комментариями учителя;
определение особенностей балетного и оперного
спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных
терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента
балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента,
обработки песни (хора из оперы);
«игра в дирижѐра» – двигательная импровизация во
время
слушания
оркестрового
фрагмента
музыкального спектакля; вариативно: посещение
спектакля или экскурсия в местный музыкальный
театр; виртуальная экскурсия по Большому театру;
рисование
по мотивам музыкального спектакля, создание
афиши
Просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство
с несколькими яркими сольными номерами и
сценами из балетов русских композиторов;

фрагменты: «Девичий хоровод»,
«Русская кадриль», «Золотые
рыбки», «Ночь» и др.

3.4

3.5

Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля: оперы
«Садко», «Борис Годунов»,
«Сказка о царе Салтане» Н.А.
Римского-Корсакова

Патриотическая и народная тема
в театре и кино: П.И. Чайковский
Торжественная увертюра «1812
год»; Ария Кутузова из оперы
С.С.Прокофьева «Война и мир»;
попурри на темы песен военных
лет

2

1

РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_

музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической
партитуры – аккомпанемента к фрагменту балетной
музыки; посещение балетного спектакля или
просмотр фильма-балета

Слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли
и
выразительных
средств
оркестрового
сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка
детской оперы

чтение учебных и популярных текстов об истории
создания патриотических опер, фильмов, о
творческих поисках композиторов, создававших к
ним музыку; диалог с учителем;
просмотр
фрагментов
крупных
сценических
произведений, фильмов; обсуждение характера
героев и событий; проблемная ситуация: зачем
нужна серьѐзная музыка; разучивание, исполнение
песен о Родине, нашей стране, исторических
событиях и подвигах героев; вариативно: посещение
театра (кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма)
патриотического содержания; участие в концерте,

ids=31937245,3193
7347

фестивале, конференции патриотической тематики

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Различение музыки классической и еѐ современной
обработки;
слушание
обработок
классической
музыки,
сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств,
наблюдение за изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в
сопровождении
современного
ритмизованного
аккомпанемента

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7

Определение на слух, прослеживание по нотной
записи кратких интонаций изобразительного (ку-ку,

Итого по разделу
7
Раздел 4.Современная музыкальная культура

4.1

4.2

Современные обработки
классической музыки: В.А.
Моцарт «Колыбельная»; А.
Вивальди «Летняя гроза» в
современной обработке; Ф.
Шуберт «Аве Мария» в
современной обработке; Поль
Мориа «Фигаро»

Джаз: Дж. Гершвин «Летнее
время», Д.Эллингтон «Караван».
Г.Миллер «Серенада лунного
света», «Чаттануга Чу-Чу»

Итого по разделу
Раздел 5.Музыкальная грамота
Интонация: С.В.Рахманинов.
5.1
«Сирень»; Р.Щедрин. Концерт

2

1

Знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание,
различение
на
слух
джазовых
композиций в отличие от других музыкальных
стилей и направлений; определение на слух тембров
музыкальных
инструментов,
исполняющих
джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в
джазовых
ритмах;
сочинение,
импровизация
ритмического аккомпанемента с джазовым ритмом,
синкопами; составление плейлиста, коллекции
записей джазовых музыкантов

3
1

для оркестра «Озорные
частушки»

5.2

Музыкальный язык: Я. Сибелиус
«Грустный вальс»; К. Орф «О,
Фортуна!» (№ 1) из кантаты
«Кармина Бурана»; Л. Андерсон
«Пьеса для пишущей машинки с
оркестром»

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412ea4
РЭШ 4 класс
https://resh.edu.ru/s
ubject/6/4/
МЭШ 4 класс
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue?alias
es=lesson_template
,video_lesson,video
&subject_program_
ids=31937245,3193
7347

1

2
34

0

0

тик-так и другие) и выразительного
(просьба, призыв и другие) характера; разучивание,
исполнение попевок, вокальных упражнений, песен,
вокальные и инструментальные импровизации на
основе данных интонаций; слушание фрагментов
музыкальных произведений, включающих примеры
изобразительных интонаций

Знакомство с элементами музыкального языка,
специальными терминами, их обозначением в
нотной записи;
определение изученных элементов на слух при
восприятии
музыкальных
произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при
изменении
элементов
музыкального
языка;
исполнение вокальных и ритмических упражнений,
песен с ярко выраженными динамическими,
темповыми, штриховыми красками; использование
элементов музыкального языка для создания
определѐнного образа, настроения в вокальных и
инструментальных импровизациях; вариативно:
исполнение
на
клавишных
или
духовых
инструментах
попевок,
мелодий
с
ярко
выраженными
динамическими,
темповыми,
штриховыми
красками;
исполнительская
интерпретация на основе
их изменения. Составление музыкального словаря

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрол Практич
Всег
ьные
еские
о
работы
работы

1

Край, в котором ты
живѐшь

1

2

Русский фольклор

1

3

Русские народные
музыкальные
инструменты

1

4

Сказки, мифы и
легенды

1

5

Фольклор народов
России

1

6

Народные праздники

1

7

Композиторы – детям

1

8

Оркестр

1

9

Музыкальные
инструменты. Флейта

1

10

Вокальная музыка

1

11

Инструментальная
музыка

1

12

Русские композиторыклассики

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Урок "Интонация. Гимн России музыкальный символ моей Родины"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5954/st
art/225631/
Урок "О чем могут рассказать
русские народные песни" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/st
art/226607/
Урок "Как звучат, как выглядят и что
исполняют русские народные
инструменты?" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/st
art/226628/
Урок "Народы России прославляют
труд" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5226/st
art/226691/
Урок "Народы России воспевают
родной край" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/st
art/303112/
Урок "Музыкальная картина
народного праздника" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/st
art/226649/
Урок "В гостях у композиторов и
исполнителей" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/st
art/225872/
Урок "Идем на концерт. Играем в
оркестре" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/st
art/226003/
Урок "В. А. Моцарт. "Волшебная
флейта"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/8819631?menuReferrer=c
atalogue
Урок "Простые формы вокальной и
инструментальной музыки
(двухчастная форма)" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/91706?menuReferrer=ca
talogue
Видео "М.И. Глинка. Хор «Славься»
из оперы «Жизнь за царя» («Иван

13

Европейские
композиторыклассики

1

14

Музыкальные
пейзажи

1

15

Музыкальные
портреты

1

16

Танцы, игры и веселье

1

17

Какой же праздник
без музыки?

1

18

Певец своего народа

1

19

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

20

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

21

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

22

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

23

Звучание храма

1

Сусанин»)" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/9969172?menuReferrer=c
atalogue
Видео "В.А. Моцарт. «Слава солнцу,
слава миру!»" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/9940056?menuReferrer=c
atalogue
Урок "Природа и музыка" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/2212573?menuReferrer=
catalogue
Урок "Музыкальные портреты."
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/5087310?menuReferrer=c
atalogue
Урок "Танцевальная музыка народов
России. Голоса инструментов" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4181/st
art/226752/
Урок "Годовой круг календарных
праздников" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/85200?menuReferrer=ca
talogue
Урок "Народы России воспевают
подвиги своих героев" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4150/st
art/226712/
Урок "Музыкальное путешествие к
нашим соседям: Украина и
Белоруссия. Музыкальный язык
понятен без перевода" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/st
art/226793/
Урок "Музыкальное путешествие к
нашим соседям: Молдавия. Как
рождается ритм" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4182/st
art/226773/
Урок "Музыкальное путешествие к
нашим соседям: Латвия и Эстония"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/st
art/226815/
Урок "Музыкальное путешествие к
нашим соседям: Литва" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5256/st
art/303627/
Видео "П. Чесноков. "Ангел
вопияше"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at

24

Религиозные
праздники

1

25

[[Музыкальная сказка
на сцене, на экране]

1

26

Театр оперы и балета

1

27

Балет. Хореография –
искусство танца

1

28

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля

1

29

Современные
обработки классики

1

30

Современные
обработки классики

1

31

Электронные
музыкальные
инструменты

1

32

Весь мир звучит

1

33

Песня

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

omic_objects/10145242?menuReferrer=
catalogue
Урок "Светлый праздник" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/2215330?menuReferrer=
catalogue
Урок "Сказки на балетной сцене"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/8601460?menuReferrer=c
atalogue
Урок "Театр оперы и балета" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/11121788?menuReferrer=
catalogue
Урок "Терминология балета" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/9731230?menuReferrer=c
atalogue
Урок "Опера-сказка "МухаЦокотуха"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/le
sson_templates/2111972?menuReferrer=
catalogue
Урок "Чудеса современного театра"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/9743076?menuReferrer=c
atalogue
Видео "О классической музыке в
кино" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/10103227?menuReferrer=
catalogue
Урок "Электронная музыка: история
и современность" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/11699780?menuReferrer=
catalogue
Урок "И музыка живѐт! Слушаем,
исполняем, записываем" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/st
art/270655/
Урок "Итоговый урок «Музыкальное
путешествие. От родного порога»"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6406/st
art/226859/
0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрол Практи
Всег
ьные
ческие
о
работы
работы

1

Край, в котором ты
живѐшь

1

2

Русский фольклор

1

3

Русские народные
музыкальные
инструменты

1

4

Сказки, мифы и
легенды

1

5

Народные праздники

1

6

Фольклор народов
России

1

7

Фольклор в
творчестве
профессиональных
музыкантов

1

8

Русские композиторыклассики

1

9

Европейские
композиторыклассики

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Урок "С.В. Рахманинов. «И у меня был
край родной...»" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2462405?menuReferrer=ca
talogue
Урок «Фольклор – народная мудрость»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2088718?menuReferrer=ca
talogue
Урок «Разнообразие русских народных
музыкальных инструментов (духовые,
струнные, ударно-шумовые)»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1731351?menuReferrer=ca
talogue
Видео «Старинные традиции и обычаи
русского народа» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8562206?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Русские обряды и праздники"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/84981?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Культура разных народов
России: музыкальные краски Удмуртии
и Чувашии" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5230/sta
rt/227176/
Урок «Воспевший Русь: Г.В.
Свиридов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5229/sta
rt/226935/
Урок «Музыка в народном стиле»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2005368?menuReferrer=ca
talogue
Урок "Великий русский композитор П.
И. Чайковский" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5228/sta
rt/226881/
Урок "«Мне дорог Бах»." (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4338/sta
rt/51762/

10

Музыкальные
инструменты.
Скрипка, виолончель

1

11

Вокальная музыка

1

12

Программная музыка

1

13

Симфоническая
музыка

1

14

Мастерство
исполнителя

1

15

Инструментальная
музыка

1

16

Главный
музыкальный символ

1

17

Красота и
вдохновение

1

18

Диалог культур

1

19

Диалог культур

1

20

Инструментальная
музыка в церкви

1

21

Искусство Русской
православной церкви

1

22

Религиозные
праздники

1

Урок "Строение скрипки" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9208626?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Камерное вокальное творчество
М. П. Мусоргского" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/10271350?menuReferrer=cat
alogue
Видео "Н. А. Римский-Корсаков.
Симфоническая картина "Три чуда" из
оперы "Сказка о царе Салтане""
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/6981089?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Симфоническая сказка С.С.
Прокофьева "Петя и волк"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/852991?menuReferrer=cat
alogue
Урок "Образ музыканта" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1118858?menuReferrer=ca
talogue
Урок "Простые формы вокальной и
инструментальной музыки
(двухчастная форма)" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/91706?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Государственные символы
России" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1120138?menuReferrer=ca
talogue
Урок "Музыкальное искусство как
воплощение жизненной красоты и
жизненной правды" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/43815?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Колокольный звон как явление
русской культуры" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/10154651?menuReferrer=cat
alogue
Урок "Духовное пение. Хор
Валаамского монастыря" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7679675?menuReferrer=catal
ogue
Видео "С.В. Рахманинов "Светлый
праздник"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

23

Музыкальная сказка
на сцене, на экране

1

24

Музыкальная сказка
на сцене, на экране

1

25

Театр оперы и балета

1

26

Балет. Хореография –
искусство танца

1

27

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля

1

28

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля

1

29

Сюжет музыкального
спектакля

1

30

Оперетта, мюзикл

1

31

Современные
обработки
классической музыки

1

32

Джаз

1

33

Исполнители
современной музыки

1

mic_objects/7788573?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Сказки на балетной сцене"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8601460?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Музыкальная сказка на
театральной сцене. Балет" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2138088?menuReferrer=ca
talogue
Урок "Театр оперы и балета" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11121788?menuReferrer=cat
alogue
Урок "Балет-сказка "Доктор Айболит""
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2138263?menuReferrer=ca
talogue
Видео "Опера (копия)" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/3530338?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Опера как жанр искусства"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7328282?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Мы создаѐм спектакль" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/91976?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Оперетта и мюзикл: сходства и
различия музыкальных жанров"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/10740370?menuReferrer=cat
alogue
Урок "Классика и современность"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2311610?menuReferrer=ca
talogue
Урок "Джаз — искусство ХХ века.
Часть 3" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2285662?menuReferrer=ca
talogue
Урок "Электронная музыка: история и
современность" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11699780?menuReferrer=cat

Электронные
музыкальные
инструменты

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

34

alogue
Урок "Итоговый урок "Музыкальная
палитра"" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4330/sta
rt/227865/
0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
Контро Практи
Всег
льные
ческие
о
работы работы

№
п/п

Тема урока

1

Край, в котором ты
живѐшь

1

2

Русский фольклор

1

3

Русские народные
музыкальные
инструменты и
народные песни

1

4

Жанры музыкального
фольклора

1

5

Фольклор народов
России

1

6

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

7

Композитор –
исполнитель –
слушатель

1

8

Композиторы – детям

1

9

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано

1

10
11

Вокальная музыка
Инструментальная

1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9668a
Урок "Какая музыка является
народной" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/3441?menuReferrer=catalo
gue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e92d78
Урок "Жанры русского песенного
фольклора: эпические, лирические
песни, частушки" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/3127?menuReferrer=catalo
gue
Урок "Культура разных народов
России: музыкальные краски Карелии"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4473/sta
rt/228074/
Урок "По странам и континентам.
Отражение жанрового и
интонационного своеобразия
музыкального фольклора народов мира
в классическом и современном
искусстве" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/3463?menuReferrer=catalo
gue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e946aa
Урок "Первый русский композиторклассик. Михаил Иванович Глинка"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5262/sta
rt/270679/
Урок "М.И. Глинка — М.А. Балакирев.
«Жаворонок». Транскрипция для
фортепиано" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9092354?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Жанры инструментальной и
вокальной музыки" (МЭШ)

музыка

12

Русские композиторыклассики

1

13

Европейские
композиторы-классики

1

14

Мастерство
исполнителя

1

15

Музыкальные пейзажи

1

16

Танцы, игры и веселье

1

17

18

19

Музыка на войне,
музыка о войне
Фольклор других
народов и стран в
музыке отечественных
и зарубежных
композиторов
Фольклор других
народов и стран в
музыке отечественных
и зарубежных
композиторов

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1715893?menuReferrer=ca
talogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e96b94
Урок "«Я слушаю Антонио Вивальди»"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4476/sta
rt/228196/
Урок "Выдающиеся солисты оперы
прошлого и современности. Мировые
театры оперы и балета" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/28898?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Утро в музыке и живописи»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1729394?menuReferrer=ca
talogue
Урок «Зимнее утро» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2027956?menuReferrer=ca
talogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e92bb6https://m.edso
o.ru/f5e986ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a35116

1

Урок "Музыкальное путешествие. Нас
приглашает Грузия" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4474/sta
rt/228140/

1

Урок "Музыкальное путешествие: нас
приглашает Армения" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5267/sta
rt/53820/

20

Образы других культур
в музыке русских
композиторов

1

21

Русские музыкальные
цитаты в творчестве
зарубежных
композиторов

1

22

Религиозные праздники

1

23

Троица

1

Урок "Музыкальное путешествие: нас
приглашает Азербайджан" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5268/sta
rt/228171/
Урок «Певцы родной природы.
Природа и музыка» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2144030?menuReferrer=ca
talogue
Урок " Светлый праздник" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2215330?menuReferrer=ca
talogue
Видео "День Святой Троицы" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

24

Патриотическая и
народная тема в театре
и кино

1

25

Патриотическая и
народная тема в театре
и кино

1

26

Сюжет музыкального
спектакля

1

27

Сюжет музыкального
спектакля

1

28

Кто создаѐт
музыкальный спектакль

1

29

Исполнители
современной музыки

1

30

Исполнители
современной музыки

1

31

Особенности джаза

1

32

Электронные
музыкальные
инструменты

1

33

Интонация

1

mic_objects/10779981?menuReferrer=cat
alogue
Урок "Народная эпическая тема в
музыкально-драматических жанрах
XIX-XX веков" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/5130?menuReferrer=catalo
gue
Урок "Роль музыки в формировании
патриотического духа советского
народа в период Великой
Отечественной войны" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/627083?menuReferrer=cat
alogue
Урок "Я – артист. Станем авторами
своего спектакля" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/97328?menuReferrer=catal
ogue
Урок "П.И. Чайковский. «Вальс
снежных хлопьев» из балета
«Щелкунчик»" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8552646?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Без кого и без чего не может
появиться спектакль" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/91968?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Понятия "классика" и
"современность" в музыкальном
искусстве и в жизни" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/43371?menuReferrer=catal
ogue
Урок " Классика современности. Новые
стили и направления. Рок-музыка и
новейшие течения. Русский рок"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/44817?menuReferrer=catal
ogue
Урок "Джаз — искусство ХХ века.
Часть 3" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2285662?menuReferrer=ca
talogue
Урок "Электронная музыка: история и
современность" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11699780?menuReferrer=cat
alogue
Урок "Исконно русские интонации.

34

Ритм

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Модест Петрович Мусоргский" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5263/sta
rt/227948/
Урок "Итоговый урок "Музыкальные
сокровища"" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4433/sta
rt/228364/

1

34

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрол Практич
о
ьные
еские
работы
работы

1

Край, в котором ты
живѐшь

1

2

Первые артисты,
народный театр

1

3

Русские народные
музыкальные
инструменты

1

4

Жанры музыкального
фольклора

1

5

Фольклор народов
России

1

6

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

7

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

8

Композиторы – детям

1

9

Оркестр

1

10

Вокальная музыка

1

11

Инструментальная
музыка

1

12
13
14

Программная музыка
Симфоническая музыка
Русские композиторы-

1
1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Урок "Музыка любви к Родине.
Сергей Васильевич Рахманинов"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5271/
start/228395/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e99484
Видео "Балалайка. Русский
народный инструмент (фрагмент)"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/10459089?menuReferr
er=catalogue
Урок "Жанры русского песенного
фольклора: эпические, лирические
песни, частушки" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/3127?menuReferrer=
catalogue
Урок "Музыкальная культура
Республики Коми." (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4612/
start/55262/
Урок "Хранитель музыкальных
традиций. Валерий Александрович
Гаврилин" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5273/
start/55043/
Урок "Народные мотивы в
творчестве зарубежных
композиторов-классиков" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/8017?menuReferrer=
catalogue
Урок "«Родина слышит». Дмитрий
Дмитриевич Шостакович" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5272/
start/228428/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98bb0
Урок "Жанры вокальной и
инструментальной музыки" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/366567?menuReferre
r=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e942cc
Урок "Мир композитора. С. В.

классики

15
16
17

Европейские
композиторы-классики
Мастерство
исполнителя
Искусство времени

1
1
1

18

Музыка стран ближнего
зарубежья

1

19

Музыка стран ближнего
зарубежья

1

20

Музыка стран дальнего
зарубежья

1

21

Музыка стран дальнего
зарубежья

1

22

Религиозные праздники

1

23

Музыкальная сказка на
сцене, на экране

1

24

Театр оперы и балета

1

25

Балет

1

26

Балет

1

27

Опера. Главные герои и
номера оперного
спектакля

1

28

Опера. Главные герои и

1

Рахманинов" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/11214380?menuReferr
er=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e99ad8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98962
Урок "Музыкальное путешествие.
Нас приглашает Грузия" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4474/
start/228140/
Урок "Музыкальное путешествие:
нас приглашает Азербайджан"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5268/
start/228171/
Урок "Музыкальное путешествие:
нас приглашает Великобритания"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5274/
start/44981/
Урок "Музыкальное путешествие:
нас приглашает Испания" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5275/
start/86084/
Урок "Светлый праздник" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/2215330?menuRefer
rer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e93f52https://m.e
dsoo.ru/f5e96e50
Урок "Театр оперы и балета"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/11121788?menuReferr
er=catalogue
Видео "Балет" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/10501225?menuReferr
er=catalogue
Видео "История русского балета"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/10822894?menuReferr
er=catalogue
Урок "Опера как жанр искусства"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
atomic_objects/7328282?menuReferre
r=catalogue
Урок "Опера-сказка "Муха-

номера оперного
спектакля

29

Патриотическая и
народная тема в театре
и кино

Цокотуха"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/2111972?menuRefer
rer=catalogue

30

Современные
обработки
классической музыки

1

31

Современные
обработки
классической музыки

1

32

Джаз

1

33

Интонация

1

34

Музыкальный язык

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98d86

1

34

Урок "Замечательные исполнители
классической и современной
музыки" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5281/
start/63383/
Урок "Классика и современность"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/2311610?menuRefer
rer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e95050
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9a154
Урок "Итоговый урок "Говорит
музыка!"" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4570/
start/63448/
0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
 Музыка: 2-й класс: учебник, 2 класс/ Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т.
С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 Музыка: 3-й класс: учебник, 3 класс/ Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т.
С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 Музыка: 4-й класс: учебник, 4 класс/ Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т.
С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 Музыка, 1 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Методика преподавания музыки в начальных классах общеобразовательной школы.
Часть I. Пение и вокальная импровизация / Суслова Н. В. ; под ред. Н. В. Сусловой. М.:
ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022
 МУЗЫКА Рабочие программы Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д.
Критской 1–4 классы Пособие для учителей общеобразовательных организаций

 Искусство. Музыка. 1–4 классы. Методическое пособие

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
 Библиотека МЭШ https://uchebnik.mos.ru/main
 Российская Электронная Школа https://resh.edu.ru/
 Библиотека ЦОК https://myschool.edu.ru/